【摘要】近幾年，信息技術(shù)已經(jīng)深入應(yīng)用于教育領(lǐng)域，它有力的推動了課堂創(chuàng)新。智慧教育理念在教育領(lǐng)域取得了良好發(fā)展，在信息環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)智慧課堂也開始成為重要的研究熱點。本文首先闡述當前小學(xué)英語課堂教學(xué)問題，然后構(gòu)建相應(yīng)的電子書包環(huán)境，使之形成智慧課堂，最后結(jié)合案例進行具體實現(xiàn)模式分析，從而為當前智慧教學(xué)提供相應(yīng)的參考。

【關(guān)鍵詞】電子書包 小學(xué)英語 智慧課堂

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0104-02

1.前言

信息技術(shù)的迅速發(fā)展讓教育領(lǐng)域獲益匪淺，后者可以據(jù)此獲得極大的革新動力。在新型的技術(shù)環(huán)境中，革新課堂教學(xué)，開展智慧教學(xué)和學(xué)習(xí)已經(jīng)成為趨勢，也是當前教學(xué)研究的熱點。在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：信息技術(shù)是教育改革的助推劑，兩者已經(jīng)密不可分。將信息技術(shù)和教學(xué)進行融合，推動課堂革新，促進學(xué)生智慧學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為當前我國教育界的研究熱點。

2.智慧課堂和電子書包基本概述

智慧課堂是踐行智慧教育理念的關(guān)鍵，構(gòu)建前者，更是打造后者環(huán)境的重要基礎(chǔ)。教育的本質(zhì)，就是要增強學(xué)生的智慧能力，也就是要通過創(chuàng)設(shè)智慧課堂促使信息技術(shù)和教學(xué)的融合，最終實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。信息技術(shù)的應(yīng)用形式多樣，電子書包就是其中的一個典型應(yīng)用，將其和課堂教學(xué)融合，可以更好的推動后者的革新。前者通常有老師和學(xué)生兩個使用端口構(gòu)成，這些不同的端口擁有不同的功能。因此通過對電子書包進行科學(xué)的應(yīng)用，就能夠讓課堂教學(xué)變得具有智慧性，同時也能夠最大限度的推動課堂教學(xué)的革新，從而符合當代新課改教學(xué)的需求。

3.電子書包在創(chuàng)設(shè)英語智慧課堂中的應(yīng)用

3.1 課前階段的應(yīng)用

在此階段，需要強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師在備課前，需要緊密的參考教學(xué)內(nèi)容，將那些容易理解的概念知識轉(zhuǎn)換成更容易理解的微視頻，或者閱讀材料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，老師還需要及時的更新相關(guān)的資源，讓學(xué)生進行多元化預(yù)習(xí)。比如，可以使用電子書包錄制朗讀課文過程、觀賞具有一定學(xué)習(xí)功能的電影片段等，這樣，學(xué)生還沒有正式進入學(xué)習(xí)階段，就能激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進而增強課堂教學(xué)效果。另外，引入課前檢測模式，借助于電子書包實現(xiàn)對學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢測。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)階段，主要是完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)習(xí)共享的英語資源，完成相關(guān)的預(yù)習(xí)工作。最后學(xué)生還需要通過測評中心檢測自己的學(xué)習(xí)效果，在課前，老師可以根據(jù)測評中心的檢測結(jié)果，對學(xué)生的弱項進行充分了解，從而對自己的教學(xué)優(yōu)化。

3.2 課中階段的運用

在課中，老師也需要基于電子書包來革新教學(xué)。這時，老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生借助電子書包進行交互，開展合作學(xué)習(xí)，從而增強他們自主學(xué)習(xí)能力。老師需要設(shè)計滿足單元學(xué)習(xí)需要的相關(guān)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠積極的參與。在開展該教學(xué)時，老師還要對學(xué)生情況進行全面了解，并進行科學(xué)的分組和引導(dǎo)學(xué)生進行傳幫帶。讓每個小組都設(shè)有組長，讓小組的學(xué)習(xí)能力變得均衡，并積極的幫助英語知識基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，讓他們共同取得進步。

3.3 課后階段的運用

對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行檢查，最佳的方法就是讓學(xué)生做作業(yè)。利用電子書包，可以讓老師和學(xué)生之間進行良好互動，前者可以設(shè)計作業(yè)，讓后者進行解答，而且前者還能夠?qū)笳叩慕獯鸾Y(jié)果進行檢查，這樣老師就能更好的知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。另外，借助電子書包還能給出個性化作業(yè)，滿足差異化學(xué)習(xí)需求。例如，在教學(xué)“Chinese New Year”時，老師就可以設(shè)計相應(yīng)課后作業(yè)讓學(xué)生利用電子書包完成。具體設(shè)計如下：第一，讓學(xué)生給出和春節(jié)有關(guān)的英語詞匯，如dance和Tangyuan等。第二，如何向外國人介紹我國春節(jié)？利用電子書包，可以采用錄音方式，讓考核結(jié)果傳遞至老師端。此外，學(xué)生還可以借助于電子書包進行互動。而且還不受到時空的限制，具有很大的靈活性，所以深受學(xué)生青睞。

4.結(jié)束語

近年來，信息化已經(jīng)在教育界得到廣泛應(yīng)用，在小學(xué)英語教學(xué)中，隨著電子書包的應(yīng)用，教學(xué)模式得到極大的創(chuàng)新，教學(xué)效果也進步顯著。作為老師，需要盡快轉(zhuǎn)換角色，通過應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進而增強他們的自助學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]管玨琪，蘇小兵，郭毅，祝智庭.電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計[J].中國電化教育.2015（03）

[2]白若微，周榕，張文蘭.電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2013（08）

作者簡介：

姚語婷（1990.02-），女，漢族，山東日照人，本科，二級教師，任教于日照市朝陽小學(xué)，研究方向：英語作業(yè)電子化改革。