王輝

摘要：對于當代的小學語文的寫作來說，講評這一環(huán)節(jié)是十分重要的。它不僅僅能夠幫助教師們更好地提高教學質(zhì)量，更重要的是能夠很大程度的提高學生們的習作水平。但是在現(xiàn)代的小學語文寫作的講評中卻有著許多的問題，最重要的一點就是習作講評中主體喪失這個問題，如何更好的解決這個問題，最重要的就是在小學語文作文講評的過程中充分的凸顯出學生們的主體作用。本文主要就圍繞著在小學語文講評的過程中，恢復學生們的主體地位進行講解。

關(guān)鍵詞：寫作講評；小學語文；學生；主體地位

對于小學語文的作文教學來說，教師們的指導與批改是十分重要的，但是講評卻也是極其重要的。但是在當代的小學語文的講評中，許多的教師們往往都是進行著傳統(tǒng)式的講評，在講評的時候單方面向?qū)W生們講一些建議，告訴學生們一些注意點，往往會忽視學生們自身的想法以及觀點，自主創(chuàng)作對于學生們的寫作來說是既具有意義的。在寫作講評中應(yīng)該更好的使學生們發(fā)揮著主體作用，更好的推動小學寫作教學的發(fā)展。

一、寫作講評中存在的問題

對于當代的寫作講評來說，存在的最大的問題就是教師們是講評中的主體，學生們永遠跟隨著教師的腳步，遵循著教師們的思想，使自身的思想不能得到很大程度的發(fā)展，自身的想象力也不能得到很好的發(fā)展。下面有幾個關(guān)于這方面的問題。

（一）教師們評價錯誤

在當代教師們的寫作講評中，教師們往往更加關(guān)注的是關(guān)于作文結(jié)構(gòu)以及語法的講解，經(jīng)常會忽略了關(guān)于寫作過程中學生們思想情感的表達。這一點對于學生們寫作來說是極其重要的，一篇好的文章最主要的是文章中的感情，它是其中的精髓，文字就是它的一種表現(xiàn)形式，教師們過重對于結(jié)構(gòu)以及句型的重視而忽略其中的情感評價，這種作為是不可取的。

（二）教師們以自身為講評的主體

在當代的小學語文寫作的講評中，教師們往往會占據(jù)了主體的位置，單方面的向?qū)W生們講解一些作文方面的指導，卻忽略了在教學中，學生們才是課堂中的主體，學生們在這種教學環(huán)境下之后覺得寫作講評十分的枯燥以及無味，對于寫作講評的興趣度也就很大的下降，不能很好的將教師們講解的內(nèi)容掌握，對于他們以后的寫作來說也是極其不利的。

二、如何更好的在講評中凸顯學生的主體中

作文講評的最大特點不是教師們單方面的指導學生們寫作，而是教師們應(yīng)該扮演著一個引路人的角色，充分的引導學生們自主的寫作，使他們自己思考，自己創(chuàng)作，更好的打開自己的創(chuàng)作之門。那么教師們?nèi)绾握_的進行小學語文評價，更好的使學生們扮演主體的角色。

（一）講評中充分的提高學生們的寫作水平

在課堂上對學生的作文進行相關(guān)的評價，其主要的目的就是能更好的發(fā)現(xiàn)學們的錯誤以及寫的優(yōu)秀的地方，關(guān)于錯誤的一點，教師們要充分的引導學生們改正，關(guān)于學生們優(yōu)秀的一點，教師們應(yīng)該充分的進行分析，向?qū)W生們講解其中的精彩之處，更好的引導學生們進行思考。在講評中，充分的將學生們放在主體的部分，一切根據(jù)學生們的實際情況，具體問題進行具體分析，更好的進行寫作講評，使學生們能夠在寫作講評中感受到親切，對其興趣度也得到提高，思維能力得到充分的拓展，可以更好的使學生們的寫作水平得到很大程度的提升。比如在講評關(guān)于描寫春天的作文時，如果發(fā)現(xiàn)學生們將春天描寫的過于通俗，基本素材都差不多，應(yīng)該充分的引導學生們采取一些全新的素材進行描寫，才能很獨特的將春天的意境描寫出來。教師們可以引導學生們從動物的角度去描寫春天，比如在小燕子的眼中，春天來了，天氣就變暖和了，到處都是暖洋洋的。在小草的眼中，春天來了，就該發(fā)芽了。從動物的角度去描寫，素材更加的新穎，更加具有特色。

（二）教師們要充分的以學生們?yōu)橹黧w進行講評

對于當代的小學語文教師們來說，應(yīng)該要改掉以往的寫作講評習慣，和學生們站在一個水平線上，充分的以學生們?yōu)橹v評的主體。在講評中，針對學生們的不足之處教師們充分的根據(jù)每一個學生的實際寫作能力進行針對式的指導，更好的引領(lǐng)他們更好的改正自身的缺點，自身的想象力能夠得到更好的拓展，思維能力得到很大程度的提高，并且能夠使學生們能夠在講評中感受到教師們給予的親切感，對于教師們所講的內(nèi)容也就更加關(guān)注起來，也能更好的拓展自身的思維能力，使自身的寫作水平更加的進步。

（三）教師們充分的進行開放式的講評

教師們在進行小學語文寫作的講評中，要讓學生們充分認識到自身的缺陷，并且引導他們改正錯誤。在進行寫作講評之后，教師們要給學生們充分的時間，讓他們針對自身所犯的錯誤進行一定的修改，然后再交給教師們進行第二次講評，這樣就能很大程度的使學生們的寫作水平得到提高。

總的來說，在當代的小學語文寫作的講評中，還存在著許許多多的不足之處，最大的缺點就是將教師們當做講評的主體，很大程度的忽略了學生們的主體作用，學生們也就不能很好的講評中掌握教師們所講解的內(nèi)容，對寫作講評的興趣度也就不高，這在很大程度上對小學生們的寫作是不利的。作為一名奮斗在教育前線的教師來說，應(yīng)當盡自己最大的努力，在小學語文的講評中充分的讓學生們處于主體地位，使學生們的寫作水平得到更大的提升。