柏進(jìn)

摘 要 中職學(xué)校以學(xué)生的職業(yè)教育為主，因此中職學(xué)校與企業(yè)單位合作培養(yǎng)符合企業(yè)相關(guān)專業(yè)需求的人才是一種常見(jiàn)的方式，這有助于維護(hù)中職學(xué)校與企業(yè)單位雙方面的發(fā)展利益，促進(jìn)校企的和諧發(fā)展。但在這種合作模式中，也存在諸多的問(wèn)題，如學(xué)校與企業(yè)對(duì)于培養(yǎng)人才的方式往往發(fā)生分歧，在出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題時(shí)，企業(yè)方面也可能出現(xiàn)不愿同擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的現(xiàn)象。為此，本文分析了中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)校企合作中存在的一些問(wèn)題，欲探索良好的合作實(shí)訓(xùn)方式，為培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需求的人才而努力。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 電子商務(wù) 校企合作 實(shí)訓(xùn)研究

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職學(xué)校的校企合作是指學(xué)校教育與社會(huì)相關(guān)企業(yè)單位或事業(yè)單位共同合作圍繞各種工作部門的需求和建設(shè)狀況、課程教學(xué)狀況等開展的一種合作模式。這本來(lái)是一種高效培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的人才的方式，但就目前中職學(xué)校與企事業(yè)單位的合作狀況而言，校企合作的模式還需要進(jìn)一步探索和發(fā)展，使得中職院校的專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置、畢業(yè)證書設(shè)計(jì)與職業(yè)資格都能最大程度滿足企事業(yè)部門需求，也使企事業(yè)單位更加信任中職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的能力，為這些院校的畢業(yè)生提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

1中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)校企合作的意義

在中職學(xué)校與企事業(yè)單位之間建立良好的合作模式，對(duì)于學(xué)校教育、學(xué)生本身和企事業(yè)單位三方來(lái)說(shuō)都是利大于弊的。首先，中職院?？梢越柽@個(gè)機(jī)會(huì)將本校的電商專業(yè)口碑打好，提升自己的專業(yè)建設(shè)能力和教育質(zhì)量，謀求電商專業(yè)的自我發(fā)展模式。學(xué)生學(xué)習(xí)電商專業(yè)不僅可以享受到校方提供的越來(lái)越有優(yōu)良的資料，還可以獲得更好的機(jī)會(huì)找到滿意的、對(duì)口的工作，解決自己畢業(yè)之后的就業(yè)問(wèn)題。而企事業(yè)單位則可以通過(guò)扶持院校的電商專業(yè)建設(shè)獲得自己發(fā)展所需要的合格人才，發(fā)展自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。因此，校企合作事實(shí)上是一種校、企、生三方受益的合作模式，中職學(xué)校和企事業(yè)單位可以進(jìn)行多次嘗試探索出最適合自身建設(shè)與發(fā)展的合作模式。

2中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行校企合作困難的原因

2.1中職院校電商專業(yè)教學(xué)體制的落后

我國(guó)很多中職院校在電商專業(yè)建設(shè)方面缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，也缺少資金，所以，校方對(duì)于該專業(yè)的建設(shè)投入不夠，沒(méi)有建立較為完善的教學(xué)體制，專業(yè)課程的設(shè)置方面也不夠合理，甚至一些院校不根據(jù)企事業(yè)單位的需求來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，這樣導(dǎo)致培養(yǎng)不出滿足電商企業(yè)發(fā)展的人才，滯約企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。而多數(shù)職業(yè)教師對(duì)電商專業(yè)與企業(yè)合作的認(rèn)識(shí)程度也不夠，對(duì)于如何按照企業(yè)的需求制定適用的教學(xué)計(jì)劃還沒(méi)有較深的認(rèn)識(shí)，對(duì)于企業(yè)方提供的頂崗實(shí)習(xí)和共建實(shí)訓(xùn)基地等計(jì)劃的認(rèn)識(shí)也不夠深入，這有企業(yè)方面運(yùn)作不良的原因成分，也有校方經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識(shí)不夠的原因。

2.2電商企業(yè)對(duì)于電商專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足

我國(guó)電子商務(wù)雖然發(fā)展迅速，但是由于電商企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中還沒(méi)有明確電子商務(wù)崗位的設(shè)置情況，因?yàn)閷?duì)于電商人才的安排有些混亂，加上我國(guó)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，某些區(qū)域?qū)﹄娚倘瞬诺男枨蠛芡ⅲ硪恍﹨^(qū)域?qū)﹄娚倘瞬诺男枨髣t不是很大，因此，電商的人才分布也就相對(duì)分散，造成企業(yè)單位對(duì)電商人才認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。如東南沿海一些城市的電商企業(yè)即使在淘寶店開設(shè)了網(wǎng)站，卻沒(méi)有意識(shí)到需要招聘專業(yè)的電商畢業(yè)生從事企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理，這就可能會(huì)使得那些電商企業(yè)不愿招收本地職業(yè)學(xué)校的電商畢業(yè)生，校企合作也就無(wú)從談起。

2.3缺乏有效的措施保障

某些校企合作在合作的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些意見(jiàn)分歧，使得校企之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，而雙方又缺乏良好的完善的合作協(xié)調(diào)機(jī)制來(lái)保障校企合作的繼續(xù)，國(guó)家政策在這方面也缺乏一定的支持和引導(dǎo)，如沒(méi)有制定明確的校企合作雙方的權(quán)利和義務(wù)，也沒(méi)有制定合理的適用的協(xié)調(diào)原則與規(guī)定，沒(méi)有扮演好校企之間的“牽線人”、“和事佬”，阻礙了雙方之間的交流，因而可能造成雙方合作破裂的后果，影響電商專業(yè)的辦學(xué)水平，也影響企業(yè)的人才招納。

3促進(jìn)中職院校電子商務(wù)專業(yè)校企合作的對(duì)策

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立適用的教學(xué)體制

中職學(xué)校需要及時(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)電商專業(yè)的觀念，重視電商專業(yè)的開發(fā)和課程設(shè)置。校方多多開展相關(guān)社會(huì)調(diào)研工作和企業(yè)參觀等活動(dòng)，主動(dòng)與當(dāng)?shù)氐碾娚唐髽I(yè)建立有效的交流方式，這樣能夠隨時(shí)了解電商行業(yè)對(duì)于電商人才的需求情況，并積極與電商企業(yè)商討建立和制定與實(shí)際相符合的教學(xué)體制，為校企的順利合作提供保障。在建立良好的聯(lián)系之后，校方在企業(yè)的協(xié)同下共同制定計(jì)劃。校方集合企業(yè)方的需求設(shè)計(jì)課程，納入企業(yè)發(fā)展所需的一些方案和課程，完善專業(yè)設(shè)置；在教學(xué)研究方面，則立足于當(dāng)前電商專業(yè)存在的一些問(wèn)題，如教師對(duì)電商專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足、學(xué)生對(duì)電商知識(shí)的理解不夠深等，多多向企業(yè)申請(qǐng)?zhí)峁?shí)地考察、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。企業(yè)方則結(jié)合自身的情況，完善自身的崗位建設(shè)，制定員工預(yù)訂計(jì)劃。雙方可在員工的培訓(xùn)方模仿和創(chuàng)新現(xiàn)有的企業(yè)合作方式，如研究阿里是如何與學(xué)校合作編寫電商課程教材的，是如何幫助學(xué)校建設(shè)起具體特設(shè)的專業(yè)課程的，是如何消除校企之間出現(xiàn)的分歧和誤解的等等，最后，校方可以將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目納入到自身的實(shí)踐教學(xué)體系中，展開實(shí)訓(xùn)工作，為學(xué)生在學(xué)校體驗(yàn)電商實(shí)訓(xùn)、增加工作經(jīng)驗(yàn)提供經(jīng)驗(yàn)和平臺(tái)。

3.2完善校企合作辦學(xué)制度

實(shí)現(xiàn)校方、企業(yè)方和學(xué)生本身等多方的互利共贏是電子商務(wù)校企合作的宗旨和目標(biāo)，但這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不是眼前的、短暫的、而應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。有效的。因此，為了保持校企的長(zhǎng)期有效合作，校企雙方之間除了要構(gòu)建靈活適用的教學(xué)機(jī)制之外，還需要國(guó)家政府制定和出臺(tái)校企合作相關(guān)的政策法規(guī)，促使校企合作在政府的引導(dǎo)與支持下走入正軌。如明確校企雙方的責(zé)任與任務(wù)，哪些義務(wù)是企業(yè)一方應(yīng)當(dāng)提供的，哪些責(zé)任是校方需要承擔(dān)的，而哪些風(fēng)險(xiǎn)又是需要雙方攜手合作才能度過(guò)的，等等。由于每家企業(yè)和每所學(xué)校的實(shí)際情況會(huì)不同，因此，這些制度的規(guī)定應(yīng)當(dāng)具有普遍適應(yīng)性，然后再要求具體的校企根據(jù)自身的情況，在遵循國(guó)家政府頒布的辦學(xué)制度的范圍之內(nèi)，制定更加具體詳細(xì)的合作制度，將各自的義務(wù)、責(zé)任、權(quán)利等一一羅列出來(lái)，并在出現(xiàn)問(wèn)題或分歧時(shí)按照制度的要求來(lái)進(jìn)行解決，真正做到“有法可依”、“有法必依”，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育與企事業(yè)單位的合作的健康發(fā)展，促進(jìn)校企雙方事先互利共贏。

3.3培養(yǎng)“雙師型”教師

中職學(xué)校是直接面對(duì)社會(huì)需求培養(yǎng)的人才機(jī)構(gòu)，它不同于本科以上的高等教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，中職學(xué)校教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視本校的“雙師型”教師培養(yǎng)和建設(shè)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的教學(xué)力量。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和資助電商教師積極參與我國(guó)教育部針對(duì)職業(yè)教育開展的國(guó)培、省培等項(xiàng)目，一定程度上提高教師的教學(xué)和研究能力。其次，是鼓勵(lì)教師深入企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目中，注重解決實(shí)際過(guò)程中遇到的問(wèn)題?？蓪?shí)行教師與企業(yè)職工相互換崗工作的方式來(lái)加深校企雙方的相互了解，時(shí)間可以延長(zhǎng)為一年。這樣可以讓企業(yè)人員深入了解電商專業(yè)培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀，向教師群體提供實(shí)踐技能，改善教師群體的實(shí)踐水平，解決學(xué)校教師資源問(wèn)題。而進(jìn)入企業(yè)單位工作的教師則能夠更加深刻地總結(jié)企業(yè)的運(yùn)行模式和經(jīng)驗(yàn)，從而制定更加貼切合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)中職學(xué)校電商專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.4建立工作室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，創(chuàng)新校企合作模式

雙師型教師可以嘗試自己建立工作室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以“學(xué)生主體、項(xiàng)目牽引、團(tuán)隊(duì)合作、企業(yè)化管理”為基本理念，根據(jù)電商企業(yè)的主要崗位需求來(lái)制定培養(yǎng)方向，如，可以建立商品拍攝于處理的工作室、網(wǎng)店的裝修與美工工作室、網(wǎng)絡(luò)客服工作室以及網(wǎng)絡(luò)商品的推廣工作室等。這些工作室相互關(guān)聯(lián)，同時(shí)也具有先對(duì)獨(dú)立性，并依據(jù)公司的模式制定相關(guān)管理方案和具體的任務(wù)執(zhí)行細(xì)則。教師帶領(lǐng)學(xué)生承接企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，以企業(yè)的項(xiàng)目運(yùn)行原則和流程來(lái)開展相關(guān)工作，為學(xué)生的提供團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。這樣既創(chuàng)新了校企合作模式，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的的業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

4結(jié)語(yǔ)

總之，中職學(xué)校與企事業(yè)單位進(jìn)行電商方面的校企合作，既需要考慮到學(xué)校方面電商專業(yè)的實(shí)際情況，又需要根據(jù)企業(yè)方面的實(shí)際需求來(lái)制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，并注意大膽創(chuàng)新合作模式，在實(shí)踐的過(guò)程中探索出一條適應(yīng)校企雙方發(fā)展需求、符合社會(huì)和學(xué)生發(fā)展利益的合作之路，促進(jìn)我國(guó)電商事業(yè)的良好發(fā)展。

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