陳惠君

摘 要 教育的核心是激發(fā)學(xué)生的智慧、善良和愛，學(xué)生是發(fā)展的人，而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好英語的前提。要讓學(xué)生喜歡英語，首先教師和學(xué)生都要有正確的心態(tài)；接著是利用教師的人格魅力去吸引自己的學(xué)生，融洽師生關(guān)系；然后是營造靈活有趣的英語課堂學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性；最后是靈活多變的學(xué)法指導(dǎo)，課內(nèi)外結(jié)合，通過不同途徑多種手段讓學(xué)生能夠展示自我，多方面設(shè)法讓學(xué)生真正喜歡英語，從而激發(fā)他們的潛能。

關(guān)鍵詞 正確的心態(tài) 人格魅力 靈活有趣的課堂 學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.02.064

Abstract The core of education is to inspire students' wisdom， kindness， and love. Students are the people who develop. Inspiring and cultivating students' interest in learning English makes students feel confident and develop good study habits is a prerequisite for students to learn English well. To enable students to enjoy English， first teachers and students must have the right attitude； then use teachers' charisma to attract their students and integrate teacher-student relationships； then create a flexible and interesting English classroom learning atmosphere to fully mobilize students English learning enthusiasm； Finally， flexible and flexible learning method guidance， combining inside and outside classes， through a variety of means to allow students to show themselves， in many ways to try to make students really like English， so as to stimulate their potential.

Keywords the right attitude； Charisma； flexible and fun classroom； learning method guidance

學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)習(xí)英語更需要興趣，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是學(xué)生學(xué)好英語的前提。要讓學(xué)生喜歡英語，首先教師和學(xué)生都要有正確的心態(tài)；接著是利用教師的人格魅力去吸引自己的學(xué)生，融洽師生關(guān)系；然后是營造靈活有趣的英語課堂學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性；最后是靈活多變的學(xué)法指導(dǎo)，課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生真正喜歡英語，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡英語課堂，對英語感興趣。

1 培養(yǎng)正確的心態(tài)，教師要開心地教，學(xué)生才能快樂地學(xué)

有這樣一句話：“大自然不會因為花不如樹實用而冷落了花，也不會因為草不如樹高大而冷落了草。面對長勢不好的水稻，農(nóng)民不會因此而埋怨水稻?！彼晕覀円獔孕琶恳粋€學(xué)生都是人才，每一個學(xué)生都能成才，所有的學(xué)生都能學(xué)好，關(guān)鍵是能否讓每一個學(xué)生充滿自信。所以每一天每一節(jié)課我都會調(diào)整好心態(tài)，讓自己保持好的心情進(jìn)入教室，而且每天都保證自己要有充足的精神，讓學(xué)生深受感染，同時也會受到學(xué)生的喜愛，還記得去年的初三學(xué)生，在畢業(yè)的那一天，他們神神秘秘地用一塊手絹給我寫了一段話，而且是全班同學(xué)集體簽了名，讓我記憶最深的就是其中的一句話——“我們永遠(yuǎn)記住您微笑時臉上那兩個可愛的酒窩，我們愛您，會永遠(yuǎn)記住您的！”

2 寬容和微笑是最能吸引學(xué)生的教師人格魅力，每節(jié)英語課都保持微笑

還記得有一年，我中途接手初二年級兩個班的英語教學(xué)工作和擔(dān)任其中一個班的班主任，兩個班的英語成績極差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他班，每個班只有60%左右的學(xué)生的英語成績合格，只有幾個英語成績稍微拔尖一點，但是由于大部分的學(xué)生基礎(chǔ)差，厭學(xué)情況嚴(yán)重，這一部分的學(xué)生經(jīng)常上課不愛聽講，或搞小動作，或經(jīng)常打瞌睡，而成績較好的部分學(xué)生卻帶不起頭，所以導(dǎo)致我每節(jié)課都完不成任務(wù)。面對這種情況，剛開始時，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式和風(fēng)趣激勵的課堂，一定能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高他們的英語成績?？梢粋€月過去了，情況沒有任何改變。就在我陷入困境的時候，一位學(xué)生的話觸動了我。有一天，我剛上完課走出教室，班上的小杰同學(xué)就跟了出來，他低著頭，膽怯地對我說：“老師，您以后可不可以不提問我？”我說：“為什么呀？”他就小聲地說：“因為我害怕您的眼神，您一提問我，我就緊張，尤其是每當(dāng)我看到您板著嚴(yán)肅的面孔我就更緊張?！甭犕晁脑捄螅曳磸?fù)思考我那段時間的教學(xué)情況，難道是因為想讓學(xué)生怕我而每天板著威嚴(yán)的面孔？還是對學(xué)生過于嚴(yán)厲而讓他們覺得我不能親近？

在經(jīng)過自我調(diào)節(jié)后，我決定在以后的日常教學(xué)中，要每天都堅持著面帶微笑地走進(jìn)教室，用最親切的眼神面對學(xué)生，讓學(xué)生們也慢慢地被我感染，自然而然地，課堂上的氣氛也漸漸活潑起來。僅僅一個學(xué)期，這兩個班的英語成績就有所進(jìn)步。特別是我自己所帶的班級課堂在英語課的影響下各科都有明顯改觀，各科的課堂都受到各科任老師的贊揚。

3 把好課堂關(guān)，利用靈活有趣的課堂調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分挖掘?qū)W生潛能

英語教學(xué)的重心應(yīng)放在課內(nèi)，讓學(xué)生向40分鐘要質(zhì)量， 所以我非常注重課堂教學(xué)效率。課堂上我采取以“四四六”的學(xué)習(xí)小組形式開展活動，以兵教兵的方法培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和提高學(xué)生的自主活動意識。然后每節(jié)課我都安排了一個以宿舍為單位對課文進(jìn)行展示的活動，形式靈活多樣，通過競賽的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以宿舍為單位的活動有助于學(xué)生在宿舍營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，帶著疑問帶著任務(wù)去上好每一節(jié)課。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)效果。所以課前準(zhǔn)備也非常重要，直接影響學(xué)生的上課情緒，在上課前一定要設(shè)法讓學(xué)生專心讀書，所以課前學(xué)生預(yù)習(xí)我都有做嚴(yán)格的要求。并且為了不讓其分心，也要講究方法，講課盡量幽默生動，內(nèi)容注意要難易適中能照顧全部學(xué)生，還會利用圖片、音頻或視頻等各種媒體來吸引住學(xué)生的注意力。再加上學(xué)生帶著疑問在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，能取得良好的學(xué)習(xí)成效。

（2）以競賽和評價的形式調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課堂上能夠充分展示自己各方面的能力。每接到不同的班級，我都會先了解班級的情況，了解學(xué)生的情況，再根據(jù)班級的實際情況，采取不同的教學(xué)形式。我一開始就把班級分成12個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組都有一個小組長和一個“作文能手”。小組長一般是安排英語成績稍為落后的學(xué)生，只負(fù)責(zé)一些工作方面的安排和檢查，目的是調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。而作文能手是英語成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，負(fù)責(zé)課堂活動的組織和評價，而且是經(jīng)常更換、擇優(yōu)錄取的，有一定的競爭性。每節(jié)課的發(fā)言記錄都由小組長登記并加分，一個月公布一次，以激發(fā)他們的積極性。

（3）形式多樣的課堂展示活動和評價機制深深地吸引著學(xué)生。在課堂上巧設(shè)情景為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，幫助學(xué)生建立切實可行的目標(biāo)，不斷地讓不同層次的學(xué)生在活動中獲得成功的體驗。在課堂上我都要求小組長對老師布置的任務(wù)進(jìn)行分工，先自主再合作。每個小組的成員按成績編成1至4號成員，在分配任務(wù)時按小組內(nèi)的編號進(jìn)行分工，力求讓組內(nèi)的每一個成員都有自己能夠完成的任務(wù)。在展示課文知識點和語法點時，1號和2號成員負(fù)責(zé)教3號和4號成員，而3號或4號成員負(fù)責(zé)在課堂上展示，1號和2號可以補充或點評。例如在講I was born in Quincy這一課時，首先讓小組長分配好任務(wù)，劃出課文知識點，再借助學(xué)案或工具書查出知識點的意思及其運用。然后小組內(nèi)的每個成員都準(zhǔn)備一張有關(guān)自己家庭的照片，模仿課文內(nèi)容進(jìn)行重編對話。這個時候，小組內(nèi)的每一個成員都會盡自己所能為組爭光，把對話的內(nèi)容表演得淋漓盡致。因為每一節(jié)課的活動都會對學(xué)生進(jìn)行及時的評價，讓學(xué)生在活動中感受到成功，這大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且每一節(jié)課都有新的內(nèi)容，他們都會期待新的活動，再一次感受到新的成功。

4 課內(nèi)外對學(xué)生“兩頭抓”，注重學(xué)生心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

因為英語學(xué)科的特殊性，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我一般會根據(jù)學(xué)生的實際情況制定了具體的計劃和目標(biāo)，對這部分學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。尤其是學(xué)習(xí)方面有困難需要幫助的學(xué)生，更需要堅持心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，只要這些學(xué)生的基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。除了輔導(dǎo)之外，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是非常重要的。特別是考試前要進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時最重要的是滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，考試后及時進(jìn)行總結(jié)。為了激發(fā)和鞏固學(xué)生的興趣，我經(jīng)常會根據(jù)內(nèi)容的不同，鉆研出與之相應(yīng)的好方法。例如如何完善學(xué)生的記憶法，復(fù)習(xí)時如何歸納等等。例如七年級外研版下冊Module One講的是現(xiàn)在進(jìn)行時，所以在記憶單詞的時候先把詞匯表中的所有動詞找出，再把它們分類，第一類是buy， call， enjoy，…直接在單詞末尾加ing；第二類是drive，take，leave，…去“e”加ing；第三類是put， get，…雙寫輔音字母再加ing。把這些動詞歸納完之后所剩下的詞匯也不是很多，記起來也輕松很得多。例如在復(fù)習(xí)等級的時候可以用順口溜的方式進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)。比如形容詞和副詞等級的雙寫輔音字母的轉(zhuǎn)變，可以用一句話來概括：“大紅濕熱肥瘦傷心”——big， red， wet， hot， fat， thin， sad。而在歸納形容詞和副詞的特殊情況時也可以用一句話來表達(dá)，“一多一少，一好一壞，加一遠(yuǎn)，輩份是特殊”——many/much-more-most，little-less-least，good/well-better-best，bad/ill-worse-worst，far-farther-farthest，old-elder-eldest。還有在記憶國人的復(fù)數(shù)時也可以編成這樣的順口溜，中日同，英法異，其他加- “s”等等。這樣就把枯燥的詞匯或語法規(guī)則串連成容易記的話語，既復(fù)習(xí)了單詞，也嘗試了新的方法，又能讓學(xué)生在理解中記憶，學(xué)得輕松，記憶就保持得越久，學(xué)生的自信心就越強，學(xué)習(xí)興趣就越濃，學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望就越強。

總之，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生在平時能夠結(jié)合實際盡量提升自身的聽說讀寫能力。例如在早讀和晚讀時，可以讓學(xué)生通過齊讀、小組讀、自由讀等形式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。有時還會讓學(xué)生馬上背誦并默寫剛學(xué)過的課文，讓其即時消化。另外為了提升學(xué)生說的能力，每節(jié)英語課前可以讓學(xué)生進(jìn)行英語演講，當(dāng)然在布置這些任務(wù)的同時也會指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，我們應(yīng)大力開展課外教學(xué)活動，例如學(xué)校開展的英語晚會，班級的英語角等等，并利用這些活動來豐富學(xué)生的課外生活，還讓學(xué)生以課文為主題，以宿舍為單位自編自演情景劇，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從不同途徑提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生展示自我，從不同方面激發(fā)學(xué)生的潛能。