耿初晴

【摘要】教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂的第一環(huán)，數(shù)學(xué)科目的教學(xué)更是如此，合理的課堂導(dǎo)入，能夠第一時間吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的主觀能動性，積極主動的投入學(xué)習(xí)過程中，可見其重要性是不可忽略的，特別是在初中階段，為此后續(xù)將針對初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略進(jìn)行分析討論，促進(jìn)課程優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)導(dǎo)入

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0142-01

所謂教學(xué)導(dǎo)入，簡而言之是在課程開始時引入授課內(nèi)容主旨的過程，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)導(dǎo)入是至關(guān)重要的一環(huán)，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及成果，經(jīng)過教師認(rèn)真思考設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望、學(xué)習(xí)興趣以及以及主觀能動性，這對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)是十分有利的，因此教師隊伍應(yīng)當(dāng)更積極的去思考教學(xué)導(dǎo)入的對策，才能讓學(xué)生的參與度更高，成為主動探索的一方而非被動接受的一方。

一、初中數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要意義分析

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，幫助學(xué)生奠定知識基礎(chǔ)的重要一環(huán)，而教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)則是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最為重要的一環(huán)，決定著后續(xù)教學(xué)的走向，決定著學(xué)生是否會對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也決定著最終的教學(xué)成果。為了讓學(xué)生學(xué)的下去，而且積極主動的參與其中，教師的課堂導(dǎo)入策略十分重要。特別是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容當(dāng)中，包含了許多晦澀的概念、公式以及名詞，學(xué)生的興趣不被激發(fā)，是很難持續(xù)學(xué)下去的，也很難理解相關(guān)的理論內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生的主體地位，并且遵從學(xué)生的需求與喜好去設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂當(dāng)中。多數(shù)數(shù)學(xué)教師并沒有真正了解到教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實際意義，也不能做到合理認(rèn)真的規(guī)劃教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)[1]。

二、初中數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略

（一）尊重學(xué)生主體地位

學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中是永恒不變的主體，這是無法否認(rèn)的事實，但在陳舊教學(xué)體系的影響之下，許多教師顯然已經(jīng)忽略了這一事實，將自身視作教學(xué)過程的主導(dǎo)者，這樣一手掌控、以自我為中心的教學(xué)思想自然是不能夠激發(fā)學(xué)生求知欲望的，所以要確保教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠真正激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意，教師首先必須要去了解學(xué)生這一時期的成長特點、個人喜好以及學(xué)習(xí)需求等，并且根據(jù)學(xué)生的情況去規(guī)劃教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生感興趣，并且產(chǎn)生深入探索的欲望。教師在課前可以事先開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生近期的喜好，例如是比較喜歡游戲環(huán)節(jié)，還是比較喜歡自由討論環(huán)節(jié)等等，之后根據(jù)學(xué)生反饋的答案去設(shè)計課堂導(dǎo)入內(nèi)容，更符合學(xué)生的喜好。而且根據(jù)初中學(xué)生的成長特點，教師也可以融入許多相關(guān)的內(nèi)容，這一階段，學(xué)生正處于青春期，偏執(zhí)、敏感的特征十分明確，因此在遇到問題時很容易出現(xiàn)糾結(jié)于一點鉆牛角尖的問題，因此教師應(yīng)當(dāng)融入更多能夠讓學(xué)生發(fā)散思考或是扭轉(zhuǎn)以往固定思維模式的內(nèi)容，例如可以將部分內(nèi)容設(shè)置為偵探題，讓學(xué)生開展一次短暫的偵破之旅，在自身的思考以及與他人討論的過程中，學(xué)生的思想自然會逐漸拓寬，懂得從更多角度去看待問題，解決問題[2]。

（二）不斷收集素材，豐富教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容

教師的教學(xué)導(dǎo)入規(guī)劃是否能夠吸引學(xué)生，與教師的素材儲備是否豐富有著密切關(guān)聯(lián)。為了讓教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加充實，真正的吸引學(xué)生，教師必須要做到隨時收集有利于教學(xué)導(dǎo)入的要素，音樂、圖片、影像、圖示、圖表、案例，凡是能夠促進(jìn)學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生興趣的，都應(yīng)當(dāng)收集起來，待講解到相關(guān)內(nèi)容時取用，隨著相關(guān)素材越來越多，教師的教學(xué)導(dǎo)入方案也會越來越多元化，這樣的教學(xué)導(dǎo)入對于學(xué)生自然是有更大的吸引力，能夠第一時間吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生開始思考、討論、實踐，最終完全融入課堂當(dāng)中。特別是在當(dāng)前的信息化社會背景下，有趣的教學(xué)視頻與教學(xué)方式層出不窮，教師在看到有趣易懂的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻時不妨下載下來，發(fā)現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)相關(guān)話題，也可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出，與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生談?wù)勛陨淼囊娊?，這樣的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠吸引更多學(xué)生[3]。

結(jié)語

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系到學(xué)生高中及后續(xù)任何階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，同時也是最難激發(fā)學(xué)生興趣的，為了讓學(xué)生更快融入課堂，教師必須要更合理的規(guī)劃課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，第一時間吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生自主的展開思考，這樣一來學(xué)生才能更快融入課堂當(dāng)中，變被動為主動，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳悅.初中數(shù)學(xué)中統(tǒng)計內(nèi)容的課堂教學(xué)導(dǎo)入[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（02）：4-5+12.

[2]孫永香.如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬），2014（10）：37.

[3]王保全.探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（24）：36.