王曉琳

摘要：英語是國際通用的一門語言，在小學階段英語學習就應該受到重視。在小學英語教學過程中，教師要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。本文作者結(jié)合教學實踐，對小學生英語學習興趣的激發(fā)進行了探究。

關(guān)鍵詞：學習興趣；教學情境；直觀教學法；主人

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0120-02

英語是小學的一門基礎(chǔ)課程，隨著時代的發(fā)展和進步，英語在生活中所起的作用越來越大。因此，在小學英語教學中，教師一定要注重學生學習興趣的激發(fā)，讓他們從小就對英語學習產(chǎn)生動力，為今后進一步的英語學習打下良好的基礎(chǔ)。

筆者在小學從事英語教學工作多年，在英語教學中進行了探究和實踐，尤其是新課改實施以來，堅持以新課改為課堂教學的指引，在組織課堂教學時把先進的教學方法靈活運用到教學過程當中，在學生學習興趣的激發(fā)上取得了不少的成效。下面，筆者結(jié)合多年的小學英語教學實踐，談?wù)勛约簩πW生英語學習興趣激發(fā)的認識。

1.創(chuàng)設(shè)符合小學生的英語教學情境，激發(fā)出小學生的英語探究欲望

在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師往往照本宣科，根據(jù)教材對教學內(nèi)容進行枯燥的講授，這樣的課堂教學使得學習變得枯燥、無味，學生不能對學習產(chǎn)生興趣，所獲取的知識也十分有限。隨著新課改的實施，課堂教學方法和以前相比有所創(chuàng)新，其中，情境教學法就是新課改下的一種重要教學方法。

情境教學法是要求教師根據(jù)學生的生活實際、興趣愛好以及教學內(nèi)容等為學生創(chuàng)設(shè)適合他們參與的教學情境，讓學生融入情境當中，從中進行主動的探究以獲取知識。

在小學英語教學中運用情境教學法進行課堂教學，需要教師緊密聯(lián)系小學生的特點，結(jié)合小學生的生活閱歷，為小學生營造出貼合小學生實際的教學情境，讓小學生有身臨其境之感，這樣，他們才會感到英語學習就在他們身邊，就會更加積極主動地投入到英語知識的學習過程當中，從而有效地提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生英語的運用能力和綜合能力。

例如：在學習《Mocky's birthday》這一單元的教學內(nèi)容時，為了更好地激發(fā)學生的英語學習興趣，教師可以選擇一位小學生過生日的時候進行講解。在教學之前，教師可以把教室進行布置，為學生營造birthday party的場景。在授課時，教師和學生一起為過生日的同學唱生日歌，送上生日祝福和生日禮物。在這種場景當中，學生們的熱情都很高，不僅增加了同學之間的感情，而且讓學生在無形中學到了本課的相關(guān)內(nèi)容，在內(nèi)容的理解上更加深刻，運用上更加靈活。

2.運用直觀教學法，激發(fā)小學生的英語學習興趣

小學生年紀下，他們的形象思維能力較強，對形象、直觀的事物印象深刻。因此，在進行英語教學時，教師要盡量采用直觀教學法，讓學生對知識有直觀、形象上的認識，從而給學生留下深刻的印象，強化學生的記憶。在英語教學中，教師可以運用多種形式的直觀教學法調(diào)動學生的學習興趣，促使學生參與到英語學習過程當中。

2.1運用簡筆畫進行英語教學。小學生的思維能力較強，想象力豐富。在進行英語教學時，教師通過運用簡筆畫教學法能夠讓學生對事物產(chǎn)生深刻的印象，對學生帶來吸引力。例如：在學習《What color is it？》這一單元的教學內(nèi)容時，為了使教學內(nèi)容對學生產(chǎn)生吸引力，讓學生對顏色產(chǎn)生深刻的印象，教師可以在黑板上勾勒出這樣一幅畫面：藍藍的天空上飄著朵朵白云，綠綠的草地上開滿了紅色、黃色、紫色的小花，一只只藍色、黑色的小鳥從天空飛過等等。通過把相關(guān)的顏色以簡筆畫的形式展示在學生面前，學生們從直觀上感受到各種顏色，他們記憶起來就更快，學習氣氛輕松活躍，課堂教學效果較好。

2.2運用肢體語言進行英語教學。在小學英語教學中，教師不要僅僅把教學方式拘泥在口頭語言上，在教學過程中，通過種種動作，運用肢體語言進行教學，更能夠增強學生對知識的理解，加深對知識的記憶。同時，運用肢體語言進行課堂教學，會讓學生感到新奇、有趣，促使他們參與其中，調(diào)動起學生的多個感官，有效地提高學生英語學習的效率。

例如：英文字母學習是英語學習的開始，如果在學習英語字母時，教師只是通過教師領(lǐng)讀、學生跟讀的方式進行學習，枯燥的教學方法很快就會讓學生感到厭煩，在開始就失去英語學習的興趣。在進行英文字母的學習過程當中，教師可以使用手勢和各種肢體語言表示出英文大小寫字母，讓學生邊看、邊讀、邊記，這樣能夠在最大的限度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以最快的速度學會英文字母，順利進入下一階段的學習。

2.3運用游戲進行英語教學。小學生們對游戲都充滿了興趣，在進行英語教學時，教師也要根據(jù)此特點，為小學生精心設(shè)計形式多樣、具有吸引力的小游戲，讓小學生在輕松愉快的氛圍當中獲取更多的知識。通過游戲教學法的運用，學生通常能夠積極和教師進行配合，使課堂教學效果達到事半功倍的效果。

在教學生學習數(shù)詞時，教師可以為學生安排數(shù)星星的游戲，尤其是在課堂導入階段，數(shù)星星游戲進行得非常自然，課堂氣氛也極為輕松。學會數(shù)詞后，教師可以用歌曲"Ten Indian Boys"進行知識的復習和鞏固，學生記得牢固，記得扎實，而且學得愉快、舒心，由于小學生活潑好動，模擬力極強，在進行課堂教學時，教師不能只限于單一的教師講授，而要適當插進一些豐富多彩、生動有趣的游戲活動，這樣做既能活躍課堂，激發(fā)愛好，又能培養(yǎng)他們的交際能力。

3.讓學生成為課堂教學的主人，充分參與到課堂教學過程當中

在新課改下進行課堂教學，教師要充分尊重學生的主體地位，讓學生成為課堂教學的主人，參與到課堂教學活動當中。作為教師，要相信所有的學生都能夠?qū)W習，不存在絕對意義上的差生；要相信每個學生都有自我發(fā)展的需要，都需要尊重、信任和關(guān)懷。在教學過程中，教師要為每個學生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機會，從而提高他們學習的興趣。

新課標強調(diào)的是學生"能干什么"，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。著名教育家陶行之曾說過："兒童都有希望獲得被認可的天性。" 面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。教師要不吝嗇表揚和鼓勵，尤其對一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃亮點，增強他們的信心，使他們能夠大膽地說、大膽地做，充分地發(fā)揮他們主體的作用。

只有教師能夠尊重學生的個性發(fā)展，關(guān)注每一位學生的進步和提高，才能讓學生體會到學習的意義，才會更好地發(fā)揮自己在學習中的主體作用。

作為一名小學英語教師，一定要講究教學方法，激發(fā)小學生的學習興趣，讓他們體會到學習的樂趣，從而主動投入到英語教學活動當中。