王知紅

摘要：初中歷史起著既往開(kāi)來(lái)的作用，它承載著學(xué)生從未知到熟稔的整個(gè)過(guò)程。因此，要重視初中歷史教學(xué)。而讀史可以使人明智，史料教學(xué)法不僅有助于緩解學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的枯燥感，為學(xué)習(xí)生活增添一抹亮色，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生讀史的興趣，對(duì)于提升初中的歷史教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是大有裨益的。文章對(duì)如何將史料教學(xué)法合理運(yùn)用于初中歷史教學(xué)進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課程教學(xué)；史料研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0204-01

引言

對(duì)于初中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史并不是刻意地去記憶歷史本身發(fā)生過(guò)什么，而是應(yīng)該去了解和認(rèn)識(shí)歷史的真相。在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，使其自己對(duì)相關(guān)的史料知識(shí)進(jìn)行處理，讓學(xué)生對(duì)史料知識(shí)進(jìn)行自主探究，獲取相關(guān)的信息，利用得到的信息完成對(duì)歷史的了解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)習(xí)效率。

1.初中歷史教學(xué)中運(yùn)用史料識(shí)的重要意義

1.1 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂"興趣是最好的老師"，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，尤其初中生處于好奇心較強(qiáng)的階段，教師更要注意集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，歷史教師要在教學(xué)中使用史料知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。史料知識(shí)和故事類(lèi)似，有情節(jié)和人物，如在教材中《虎門(mén)銷(xiāo)煙》一課，教師就可以引入鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的史料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，從而理解林則徐的民族氣節(jié)和銷(xiāo)煙的意志。

1.2 有助于學(xué)生加深對(duì)歷史規(guī)律的認(rèn)識(shí)。初中學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)于枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)容易缺乏積極性，對(duì)于歷史發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不清，因此，在歷史教學(xué)中引入史料知識(shí)有助于學(xué)生加深對(duì)歷史規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中教師要注意適量的引入史料知識(shí)，史料知識(shí)太少無(wú)法起到應(yīng)有的作用，史料知識(shí)運(yùn)用過(guò)多還會(huì)導(dǎo)致喧賓奪主。例如在講解清政府末期一些政策和行為時(shí)，教師要恰當(dāng)?shù)囊胧妨现R(shí)，利用講解清政府簽訂的各種喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，體現(xiàn)了我國(guó)是如何淪為半殖民地半封建社會(huì)的歷程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打，國(guó)家必須強(qiáng)大，青少年要為了國(guó)家的強(qiáng)大而努力。

1.3 提高學(xué)生的歷史觀念。歷史教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史與時(shí)空觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握年代計(jì)算的方法，識(shí)別歷史圖表等。教師通過(guò)巧妙運(yùn)用史料可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的消化和吸收，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而幫助學(xué)生形成歷史思維，建立正確的歷史觀念。

2.歷史教學(xué)中史料知識(shí)的運(yùn)用策略

2.1 培養(yǎng)初中生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)能力。就歷史學(xué)科而言，在初中階段教育的目標(biāo)首要是教會(huì)學(xué)生掌握時(shí)空概念，能夠根據(jù)歷史時(shí)間的推算方法，展開(kāi)對(duì)時(shí)間的推算和歷史圖表的理解。同時(shí)，歷史課程還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、獲取信息能力，并將掌握的信息匯總以書(shū)面的形式加以表達(dá)，還能通過(guò)自身的分析與思考借助口頭的交流的方式，分享獲知的信息內(nèi)容。故而在初中的歷史教學(xué)中，教師的任務(wù)非常繁重，除了要將正確的歷史傳授給學(xué)生，還需要教會(huì)學(xué)生對(duì)歷史展開(kāi)思考，客觀對(duì)各類(lèi)事件與人物加以評(píng)價(jià)。需要注意的是，教師在教學(xué)中不可操之過(guò)急，應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生首先整理歷史信息，并將收集到的信息加以匯總整合，篩選出最有價(jià)值的信息內(nèi)容后，再對(duì)其進(jìn)行評(píng)判、分析的技能傳授。

2.2 運(yùn)用鮮活史料激活教學(xué)方式。初中歷史教學(xué)中的一大忌諱，即教師僅使用教材上相對(duì)較為枯燥單調(diào)的史料，進(jìn)行分析與講解的工作。這樣的教學(xué)方式，會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而沒(méi)有較好地落實(shí)初中歷史的教學(xué)目標(biāo)。以《原始的農(nóng)耕生活》為例，盡管農(nóng)耕社會(huì)距離我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)已有較遠(yuǎn)的距離，但在當(dāng)時(shí)遺留下的各類(lèi)農(nóng)耕用具，可作為教師上課引入課程的有效工具。教師可結(jié)合目前我國(guó)高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量與多媒體設(shè)備，通過(guò)播放有關(guān)農(nóng)耕器具的視頻或圖片文件，緊抓初中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將相對(duì)較為枯燥單調(diào)的農(nóng)耕社會(huì)的課程內(nèi)容以生動(dòng)形象地方式傳授于學(xué)生。歷史的發(fā)展是層層推進(jìn)有依可尋的，因此教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史中的各類(lèi)事件，更好展開(kāi)歷史教學(xué)工作。

2.3 運(yùn)用史料時(shí)應(yīng)該注意教師的主導(dǎo)地位。盡管在新課改的要求下，學(xué)生取代了教師成為課堂的主體地位，但由于歷史事件的客觀性，教師必須注重其自身的主導(dǎo)地位，確保學(xué)生正確高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。具體而論，教師的工作是將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較好激發(fā)，有目的性地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)歷史的思考分析，并將其中的知識(shí)哲理化為今天的社會(huì)所用。

2.4 選擇有價(jià)值的史料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中，依據(jù)歷史事件選取最為有價(jià)值的歷史知識(shí)，做到將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)整合，用以最大程度上地提升學(xué)生的思維水平。教師要選取合理的資料，化抽象的知識(shí)為形象的分析，從而更好幫助學(xué)生閱讀和理解知識(shí)。舉例而言，在《近代工業(yè)興起》的相關(guān)課程中，教師可將《洋務(wù)派創(chuàng)辦軍事工業(yè)的分布圖》引入課程，做到從多角度、多方位地解釋洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起、發(fā)展與沒(méi)落的整個(gè)過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)具象化的產(chǎn)物，讓學(xué)生更為理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，做到更為深入、全面地理解知識(shí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

初中歷史教學(xué)過(guò)程中，史料的運(yùn)用能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升起到很好的推動(dòng)作用。因此，學(xué)會(huì)將史料貫穿到日常的歷史教學(xué)之中，不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史是百益無(wú)害的，也能夠讓教學(xué)工作者把握主動(dòng)權(quán)，在不斷探索中尋找出更為適合學(xué)生與教師雙方的教學(xué)路徑。

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