丁鏐方

【摘要】將Scratch互動技術(shù)融入到創(chuàng)客教學(xué)中，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并從展示分析、多維擴展、模擬制作以及交流分享等方面進行有效的入手，進而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的綜合型人才，滿足當(dāng)前的教育需求?；诖?，作者結(jié)合自身經(jīng)驗，對基于Scratch互動技術(shù)的創(chuàng)客教育課堂教學(xué)進行詳細的分析研究，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】Scratch互動技術(shù) 創(chuàng)客教育 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0242-01

引言

在創(chuàng)客教育等新教育模式中應(yīng)用信息技術(shù)，可以從根本上提升學(xué)生自身的創(chuàng)新意識、信息素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，進而滿足當(dāng)前新課改的要求。實際上，在當(dāng)前的時代背景下，信息技術(shù)日益發(fā)展，促使人們將創(chuàng)意逐漸轉(zhuǎn)化為實際的產(chǎn)品，并提供良好的轉(zhuǎn)換空間與可能，技術(shù)類產(chǎn)品逐漸成為創(chuàng)客教育的載體與重要組成部分。

一、基于Scratch互動技術(shù)概念分析

實際上Scratch互動技術(shù)是指，以現(xiàn)階段的物聯(lián)網(wǎng)思想為前提基礎(chǔ)，合理利用計算機，進行有效的通信實現(xiàn)與信息交換的一種人機互動技術(shù)。在實際的應(yīng)用過程中，學(xué)生靈活應(yīng)用Scratch互動技術(shù)可以實現(xiàn)對相關(guān)科技作品的開發(fā)與研究，進而在創(chuàng)造中不斷進行學(xué)習(xí)，從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

二、基于Scratch互動技術(shù)的創(chuàng)客教育課堂教學(xué)研究

（一）創(chuàng)客教育課堂教學(xué)設(shè)計基本關(guān)系

相對來說，創(chuàng)客是屬于勇于創(chuàng)新與發(fā)展的群體，靈活應(yīng)用自身的核心能力與創(chuàng)造力，將良好的創(chuàng)意逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，但在實際的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)合理的處理兩個基本關(guān)系，進而保證課堂教學(xué)的合理性。

第一種，知識與創(chuàng)造能力的關(guān)系，在不斷的研究過程中，人們認為學(xué)生自身的知識與創(chuàng)造能力存在一定的關(guān)系，隨著知識的不斷獲取，其創(chuàng)造力逐漸下降，但實際上，創(chuàng)造力在“真空的知識”狀態(tài)是不成立的，因此，在處理二者的關(guān)系時，應(yīng)首先明確創(chuàng)造力對基礎(chǔ)知識的需求與發(fā)展，建立完善的知識構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)主體，進而幫助學(xué)生進行問題思考，加深對知識的理解，提升創(chuàng)造力[1]。

第二種，開放性與課堂結(jié)構(gòu)化的關(guān)系，在進行課堂設(shè)計時，需要重點對結(jié)構(gòu)化元素進行分析，例如，腳手架的設(shè)計，因此，應(yīng)合理對開放性與課堂結(jié)構(gòu)化的關(guān)系進行有效的分析，在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，進而明確創(chuàng)客教育課堂維度的有效考量。

（二）創(chuàng)客教育課堂教學(xué)設(shè)計分析

在實際的創(chuàng)客教育課堂教學(xué)設(shè)計過程中，要求課堂在創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)以促進學(xué)生進行深層理解為主要目的，進而建立完善的教學(xué)模式，滿足實際的需求?；诖耍髡邔嶋H的教學(xué)設(shè)計進行分析，具體來說，主要從以下幾點進行：

第一點，范例的展示，實際上展示分析是指在課堂導(dǎo)學(xué)過程中靈活利用相關(guān)范例，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的范例進行合理的分析，并探索范例中角色所具有的實際功能，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極進行探索，加深對知識的理解。在研究范例時，進行合理的設(shè)疑可以促使學(xué)生對問題進行反思，并利用Scratch互動技術(shù)將真實的物體與存在的虛擬程序進行連接，進而增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，例如，以實際的“跳動氣球-攝像頭”為實例，在案例的展示過程中，教師利用自身的動作，對屏幕中存在的氣球進行合理的控制，通過有趣的示范，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入，提升教學(xué)效率。同時，通過詳細的觀察分析，學(xué)生可以提升自身的分析能力，了解范例蘊含的問題，對程序進行觀察，并提出問題，滿足實際的教學(xué)要求[2]。

第二點，進行模仿制作，在創(chuàng)客課堂教學(xué)中，單一的進行范例展示學(xué)生難以深入理解所學(xué)的知識，因此，還應(yīng)進行有效的模仿制作，通過合理的實踐，將存在較為隱秘的問題進行分析，并解決遇到的實際問題，促使學(xué)生形成良好的開放性思維，深入對問題進行挖掘，進而提升自身的綜合能力。以實際的“光控?zé)簟睘槔?，在實際的設(shè)計過程中，學(xué)生可以靈活對燈的亮度進行合理的控制，隨意控制其變亮或者變暗，或者對燈進行智能控制設(shè)計，當(dāng)光線超過一定的亮度值時，燈進行亮度提升，當(dāng)過于亮?xí)r，會自動調(diào)暗，幫助學(xué)生加深對知識的理解。

第三點，進行合理的多維擴展，創(chuàng)造力與多維擴展關(guān)系密切，從一定程度上進行分析，多維擴展是體現(xiàn)創(chuàng)客教育課堂設(shè)計開放性的重要環(huán)節(jié)，其主要的教學(xué)任務(wù)是在實際的范例示范過程中，通過進行開展開放性任務(wù)，擴展學(xué)生自身的思維空間，進而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識，全方面發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，基于Scratch互動技術(shù)的創(chuàng)客教育課堂教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)注重該技術(shù)的應(yīng)用，通過不斷的創(chuàng)新與應(yīng)用，幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解與應(yīng)用，進而提升自身的創(chuàng)造力與創(chuàng)作意識，全方面發(fā)展，成為綜合能力較強的人才。但在實際的設(shè)計過程中，還存在一些問題，影響教學(xué)效率，需要教師不斷創(chuàng)新改革，以滿足實際的需求。

參考文獻：

[1]劉海武.淺談在Scratch互動技術(shù)背景下創(chuàng)客教育課堂教學(xué)設(shè)計[J].中國教育信息化，2017，（24）：94-96.

[2]吳洋.基于Scratch互動技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)客教育課堂教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的影響[J].信息技術(shù)教育，2015，（12）：84-85.