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        農(nóng)村寄宿制小學(xué)中高年級學(xué)生筆算能力現(xiàn)狀及對策

        2018-06-01 11:35:20伍興學(xué)
        課程教育研究 2018年19期
        關(guān)鍵詞:中高年級現(xiàn)狀對策

        伍興學(xué)

        【摘要】隨著新課改的全面實(shí)施,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)筆算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在。特別是在農(nóng)村寄宿制小學(xué),中高年級的數(shù)學(xué)筆算能力更加受到重視。新課程明確規(guī)定,要將培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。但當(dāng)下農(nóng)村寄宿制小學(xué)中高年級學(xué)生筆算能力現(xiàn)狀不容樂觀,需要教師重視并找到相關(guān)解決對策。

        【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 寄宿制小學(xué) 中高年級 筆算能力 現(xiàn)狀 對策

        【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)19-0128-02

        數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān),利用數(shù)學(xué)的筆算能力可以迅速解決生活中的許多難題,而一個學(xué)生數(shù)學(xué)筆算能力的高低反映了其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的高低。同時,這也從側(cè)面反映了學(xué)生思維的靈敏性、活躍性。在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中,中高年級部分學(xué)生筆算能力差稱成為教師的心病。因此,小學(xué)教師運(yùn)用多種策略全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)筆算能力勢在必行。

        一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)中高年級學(xué)生筆算能力現(xiàn)狀

        農(nóng)村寄宿制小學(xué)中高年級學(xué)生筆算能力現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾方面:

        1.教師教學(xué)方法不當(dāng),缺乏科學(xué)性。部分教師認(rèn)為筆算主要靠學(xué)生的勤學(xué)苦練,題海戰(zhàn)術(shù),在課堂上只需要輕描淡寫,沒什么好講的。這種思維造成了數(shù)學(xué)筆算課堂的粗陋,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。2.學(xué)生筆算興趣差,缺乏主動性與自信心。許多學(xué)生對筆算環(huán)節(jié)有所輕視,加之筆算有時太過繁瑣枯燥,學(xué)生興趣極其低下,不能積極主動去學(xué)習(xí)。3.學(xué)生計算能力差成為主要問題。很多學(xué)生口算能力差,這直接導(dǎo)致其筆算能力令人擔(dān)憂。另外,也有些學(xué)生很難準(zhǔn)確記憶計算法則。特別是中高年級,學(xué)生筆算中的問題越來越多地顯露出來;筆算思維與筆算習(xí)慣沒有養(yǎng)成,這也成為學(xué)生筆算能力差的一個誘因。

        二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)中高年級學(xué)生筆算能力提升的有效策略

        (一)不斷優(yōu)化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生筆算的興趣

        教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,優(yōu)化筆算課堂教學(xué),營造趣味活潑的課堂教學(xué)環(huán)境,這樣方能激發(fā)學(xué)生興趣,誘導(dǎo)學(xué)生思維,啟迪學(xué)生智慧,使學(xué)生愛上筆算,提高筆算自信心。小學(xué)中高年級筆算較低年級更加復(fù)雜,計算步驟多,過程也更加繁瑣。因此,教師只有在日常教學(xué)中加強(qiáng)計算教學(xué)的生動性,才能調(diào)動學(xué)生積極性,使其主動參與計算教學(xué)。例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的筆算教學(xué)中,教師可讓學(xué)生分組討論128×12=( ),并且用盡可能多的方法計算出答案。最后可讓小組代表上臺解答,并說出自己的簡便方法。小組合作討論的方式讓學(xué)生積極主動參與,學(xué)生興趣與積極性迅速高漲。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié),教師可給出以下任務(wù):①234×22=( )②333×19=( )③525×18=( )等讓學(xué)生進(jìn)行比賽計算,看誰計算得又快又準(zhǔn)確,然后給進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行嘉獎。這種方式能激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,十分有效。

        (二)強(qiáng)化學(xué)生對筆算法則、概念及方法的掌握

        筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,而學(xué)生要想具備優(yōu)秀的筆算能力,了解筆算概念,掌握一般的筆算法則,運(yùn)用科學(xué)的筆算方法十分必要和重要。因此,教師要強(qiáng)化學(xué)生該方面知識和能力的掌握。首先,教師在課堂上要讓學(xué)生真正理解概念與計算法則,而不是死記硬背。例如,五年級上冊《小數(shù)乘法》的教學(xué)中,在講解1.5×5=( )簡單乘法運(yùn)算時,教師可從1.5+1.5+1.5+1.5+1.5=( )講起,讓學(xué)生從加法真正理解1.5×5的內(nèi)涵。這對以后學(xué)生學(xué)習(xí)更復(fù)雜的小數(shù)乘法大有幫助。其次,教師要引導(dǎo)學(xué)生多用一般計算規(guī)則,組織學(xué)生進(jìn)行趣味練習(xí)。在講解《四則運(yùn)算》的教學(xué)中,很多學(xué)生往往會說“先算乘除后算加減”,但在運(yùn)用的過程中往往會錯,這就需要教師引導(dǎo)和糾正,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。最后,教師要加強(qiáng)口算教學(xué)??谒隳芰Φ奶嵘翘岣邔W(xué)生筆算能力的一個有效方法,教師可多元化策略提高學(xué)生的筆算能力。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生良好的筆算思維,促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

        對于農(nóng)村寄宿制小學(xué)中高年級的學(xué)生來說,數(shù)學(xué)筆算既簡單又困難,簡單的是只要運(yùn)用科學(xué)的運(yùn)算思維,養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣,筆算自然不在話下。但困難的是,筆算思維與筆算習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,需要教師的引導(dǎo)與鼓勵。科學(xué)的筆算思維對學(xué)生筆算能力的提升具有促進(jìn)作用,教師要時刻鼓勵學(xué)生利用簡便法進(jìn)行筆算。例如,學(xué)生在筆算125×12時,可以將其轉(zhuǎn)變?yōu)?25×10+125×2,這樣筆算用口算就可以解決,且又快又準(zhǔn)確。要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的筆算習(xí)慣,教師可督促學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,具體可用兩個方法:縱橫檢查法和估算檢驗(yàn)法。對于前者,學(xué)生可在檢查時看題目是否寫錯、運(yùn)算符號是否寫錯,運(yùn)算法則是否用錯等。再者,可通過這些檢查計算結(jié)果是否正確。后者,學(xué)生在計算完復(fù)雜的筆算后,可利用簡便方法對結(jié)果進(jìn)行估算,確保題目筆算的正確性。

        綜上所述,農(nóng)村寄宿制小學(xué)中高年級學(xué)生筆算現(xiàn)狀堪憂,但這也并非無法可施。數(shù)學(xué)教師要從心底重視筆算教學(xué),并不斷優(yōu)化教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生筆算興趣,幫助其樹立數(shù)學(xué)筆算信心。筆算概念、法則及方法是筆算學(xué)習(xí)中十分重要的元素,教師要強(qiáng)化學(xué)生掌握。最后,教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的筆算思維,并幫助其養(yǎng)成良好的筆算習(xí)慣。唯此,中高年級學(xué)生筆算能力才能進(jìn)一步提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱孟朵.淺談農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計算能力的提升與培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究,2017(17):23-24.

        [2]伍海莉.農(nóng)村寄宿制學(xué)校小學(xué)生提高計算能力的策略研究[J].考試周刊,2017(45):132-133.

        [3]盧惠榮.小學(xué)高年級學(xué)生計算能力的探討[J].好家長,2017(29):58.

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