黎鉅鋒

【摘要】課堂教學是學生獲取知識的有效途徑。相對于其他學科，高中數(shù)學學習任務重、時間緊，要求學生具備良好的理解能力才能學好該科目。在學科因素的作用下，學生畏難情緒表現(xiàn)的較為突出。同時教師教學方法失當，影響課堂教學效率，不利于學生學習。在新課程改革推動下，提高高中數(shù)學課堂教學效率逐漸成為教學實踐的熱點話題。本文就新課程背景下高中數(shù)學課堂教學效率展開分析。

【關鍵詞】新課程 高中數(shù)學 課堂教學效率

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0126-01

引言

數(shù)學是高中課程教學的重要科目。教師和學生均非常重視數(shù)學科目學習。但觀察高中數(shù)學教學現(xiàn)狀，仍發(fā)現(xiàn)其中包含著較多有待解決的問題。如題海戰(zhàn)術、填鴨式教學。不少學生完成大量習題演練后，取得的效果并不明顯。而這種現(xiàn)象非常容易讓學生產(chǎn)生挫敗感，降低學習興趣。隨著新課程標準的實施，此種高強度、低效率的方式已逐漸摒棄。為提高高中數(shù)學課堂教學效率，教師就應遵循新課標的宗旨，采取恰當?shù)恼n堂教學方法。

1.影響高中數(shù)學課堂教學效率的因素

觀察高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)其中存在著多種影響因素導致課堂教學效率難以從根本上獲得突破。仔細看來，多體現(xiàn)在兩點。首先，教學方法。滿堂灌是當前我國高中數(shù)學課堂教學一種非常嚴重而又普遍的現(xiàn)象。高中數(shù)學的理論知識框架非常豐富，同時還需花費大量時間進行數(shù)學題目訓練[1]。因此，大部分高中數(shù)學教師會在課堂上將很多知識直接灌輸給學生。在此種理念下展開課堂教學活動，必然會增加學生學習壓力，降低學生課堂知識學習效率，高中數(shù)學課堂教學方法不當?shù)默F(xiàn)象在我國比較嚴重，降低了高中數(shù)學課堂教學效率。為改善此種現(xiàn)象，就必須改革教學方法，創(chuàng)新教學模式。其次，忽視學生學習主體性。在傳統(tǒng)課堂教學理念的影響下，高中數(shù)學教師并不重視學生學習的主體性地位。學生在課堂中通常代表傾聽者，教師掌握著整個課堂教學的節(jié)奏。在這樣一種教學模式下，學生難以參與到課堂教學中，且思維模式容易脫離課堂教學，學生唯有被動的接收知識內(nèi)容。學生主體性地位的忽視在我國高中課堂教學中非常嚴重。教師在完成課堂教學的時候，也沒有采取相應措施調(diào)動學生思維，教師與學生也沒有進行良好互動。學生學習中遇到的困難，并不能及時反饋給教師。在忽視學生學習主體性的情況下展開教學，增加教學負擔的同時，還會增加學生的學習壓力，影響高中數(shù)學課堂教學效率。

2.新課程背景下提高高中數(shù)學課堂教學效率措施

高中數(shù)學課堂教學效率受到多方面因素的影響。為提高課堂教學效率，就應遵循新課標，采取有效的措施。

2.1轉變教學觀念

新課程背景下，高中數(shù)學教學需更新教學理念，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，體現(xiàn)出學生學習的主體性地位。教師在備課、課堂教學的所有環(huán)節(jié)中，都應將學生作為中心。唯有如此，才可更好的發(fā)揮學生主觀能動性[2]。教師備課時依據(jù)學生實際情況，明確學生學習特點與知識結構的基礎上選擇恰當?shù)慕虒W方法，合理設計課堂教學。課堂教學活動開展期間，教師應預留充足的時間讓學生自己思考和認識。完成教學后，教師還應反思。反思是否實現(xiàn)課堂教學目標、教學方法是否得當。當然，教師還應指導學生自己進行反思，反思學習成果，反思教學中還存在不足的地方。唯有如此，學生在課堂中學習的主體性地位才可體現(xiàn)出來。比如，教師指導學生學習冪函數(shù)，學生之前學習過一次函數(shù)與二次函數(shù)，對函數(shù)的知識點也已經(jīng)有一定的認識。因此，學習冪函數(shù)的時候，教師可通過問題指引學生學習，詢問學生一次函數(shù)與二次函數(shù)是否都是冪函數(shù)。對于教師提出的這個問題，學生就會自主預習，積極思考。最后利用教材中記載的知識內(nèi)容掌握冪函數(shù)的性質(zhì)。教師利用這樣的課堂導入方法，學生積極思考，可為高效課堂教學奠定堅實的基礎，提高課堂效率。

2.2營造良好課堂環(huán)境

課堂教學效率要想取得較好效果，就需要學生積極參與，踴躍發(fā)言。對此，教師應創(chuàng)設和諧、輕松、包容的教學環(huán)境來激發(fā)學生學習的積極性。教師與學生保持和諧的關系。作為主要的課堂教學關系，教師與學生在整個課堂教學中應保持和諧性。教師尊重學生，對學生要有耐心，積極引導學生的想法。對于存在錯誤的學生，教師應幫助其改正，并鼓勵和肯定學生。唯有如此，才能夠維持良好的教學環(huán)境。課堂教學中，學生自主探究、相互探討較為重要。在良好的課堂環(huán)境下，學生與教師、學生與學生可自主進行探究，相互討論。學生敢與教師進行探討，而非畏懼老師。如，學習空間幾何體的時候，教師利用數(shù)學教具展示空間幾何，隨后鼓勵學生從實際生活中挑選幾何體。這樣可明顯增強學生的直觀感。學生思考后就會聯(lián)系教材中論述的知識要點。教師可通過分組討論的方式，讓學生進行總結。采取這種措施可活躍課堂教學的同時，還能夠促使學習認知水平不一的學生相互協(xié)作學習，提高學習效率。

2.3靈活運用教學方法

受到傳統(tǒng)教學理念的影響，高中數(shù)學教學方法過于單一。而單一的教學方法，必然會影響學生學習效率。對此，教師應靈活運用教學方法，豐富教學方法。比如，教師可采取多媒體教學，多媒體教學更直觀、更形象。學生學習空間幾何體的三視圖和直觀圖的時候，教師可為學生播放皮影表演，激發(fā)學生的學習興趣[3]。教師改變傳統(tǒng)畫圖講解的方式，借助現(xiàn)代化的教學設備，利用多媒體展示三視圖與直觀圖。減少課堂教學時間的同時，還可顯著提高課堂教學效率，并且還能夠豐富學生想象力。同時，教師還可根據(jù)具體教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方法?？蓪?chuàng)設問題情境、生活情境、游戲情境應用到課堂教學中，促使學生在情境中掌握所學的知識內(nèi)容。教師靈活運用合作學習、探究學習等多種教學方法。同時也可以做一些微課等來突破重點和難點，依據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方法，可顯著提高教學效率。

結語

新課程改革，要求教師徹底轉變教學理念，采用適于學生學習，提高學生學習效率的教學方法。在高中數(shù)學課堂教學活動實施期間，教師應結合實際情況，遵循新課標的宗旨，采取有效措施提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]盧愛紅.新課程背景下高中數(shù)學課堂教學效率的研究[J].學周刊，2015，（24）：72-73.

[2]張帥.新課程背景下高中數(shù)學課堂教學效率的研究[J].課程教育研究，2015，（30）：181-182.

[3]顧曉會.新課程背景下提高高中數(shù)學課堂教學效率的研究[J].學周刊，2015，（24）：200.