任英華

摘要：中學(xué)化學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)熱情，適應(yīng)社會(huì)的需要。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；能力培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0009-01

全日制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱明確指出在化學(xué)教學(xué)中要貫徹全面發(fā)展的教育方針，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要強(qiáng)化化學(xué)課程內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；瘜W(xué)教學(xué)的目的就是要求學(xué)生了解化學(xué)與社會(huì)、生活和科學(xué)技術(shù)的密切聯(lián)系。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法，提高探究能力.這就要求我們教師在新形勢(shì)下迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，更新教學(xué)方法適應(yīng)新課程發(fā)展的需要。

1.讓化學(xué)課堂教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

教師要有效地利用教材，將教學(xué)內(nèi)容具體化，形象化到生活中去，讓學(xué)生感受化學(xué)就在身邊，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然、關(guān)心環(huán)境的教育。借助新教材上的許多化學(xué)史及科學(xué)史話知識(shí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，像我國(guó)著名的化學(xué)家侯德榜，一生獲得兩次諾貝爾獎(jiǎng)金的居里夫人，以及元素周期表的發(fā)明者門(mén)捷列夫，還有法國(guó)著名的化學(xué)家拉瓦錫等科學(xué)家，他們都把對(duì)自己祖國(guó)的愛(ài)傾注在偉大的事業(yè)中。教育學(xué)生踏著他們的足跡去攀登、去探索、去創(chuàng)新、去實(shí)踐。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力

在化學(xué)教學(xué)中上好實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)演示，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生更好地理解概念、總結(jié)規(guī)律、驗(yàn)證假設(shè)、發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生探究力和觀察能力。如在研究鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我就提出金屬鈉能否從硫酸銅溶液中置換出銅？許多學(xué)生根據(jù)金屬活動(dòng)性順序排在前面的金屬可把排在后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出這一原則，說(shuō)一定能置換出其中的銅。我把握時(shí)機(jī)做鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們看到氣泡放出，有藍(lán)色沉淀出現(xiàn)而沒(méi)有紅色銅生成的現(xiàn)象，引起他們的好奇，思維開(kāi)始活躍，就產(chǎn)生了積極探究的欲望，這時(shí)候我再做重點(diǎn)解釋?zhuān)Y(jié)論順利生成，也使書(shū)上難點(diǎn)知識(shí)得到解決。在課堂教學(xué)中我還鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去自已設(shè)計(jì)，自己去操作實(shí)驗(yàn)，大膽的對(duì)自己的猜想進(jìn)行探索和論證，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣和科學(xué)創(chuàng)造力。極大的提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強(qiáng)大的信息傳播功能，為化學(xué)課程改革提供了極為有利的條件，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時(shí)空提高學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)有聲音、圖像，可以化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。許多的復(fù)雜或抽象化學(xué)知識(shí)，教師口頭語(yǔ)言的講解，不能讓學(xué)生真正理解和掌握，運(yùn)用了多媒體就能把這些知識(shí)直觀形象的展現(xiàn)出來(lái)，難點(diǎn)簡(jiǎn)單了，理解的容易了，而且多媒體的娛樂(lè)性質(zhì)，能極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中涉及到的物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是看不見(jiàn)、摸不著的，加之化學(xué)概念的抽象化和化學(xué)變化都是基于原子的重新組合而進(jìn)行的，都難以描述，不易接受和理解。通過(guò)課件演示則可直觀地展示分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，象氯化鈉、氯化氫的形成過(guò)程，還有分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)、核外電子的運(yùn)動(dòng)、酸堿鹽的電離過(guò)程等都會(huì)直觀地被學(xué)生感受到。又如在烷烴的取代教學(xué)中教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)烷烴分子結(jié)構(gòu)和發(fā)生取代反應(yīng)的原理時(shí)，讓學(xué)生利用多媒體演示甲烷分子和氯氣分子反應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，這樣抽象的微觀粒子的反應(yīng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，對(duì)取代反應(yīng)的概念的理解就變得更加容易了。

4.在化學(xué)教學(xué)中還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，教育的責(zé)任就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為一名自主學(xué)習(xí)者，使他們能夠不斷的更新自我、超越自我、提升自我來(lái)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)知識(shí)重要，科學(xué)的方法更重要，掌握了科學(xué)的方法無(wú)異于拿到了開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的去學(xué)習(xí)閱讀教材，做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課本上發(fā)掘規(guī)律，揭示、理解教材內(nèi)在的實(shí)質(zhì)。教師還可給學(xué)生擬定自學(xué)提綱，設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生條理的、有目的的去學(xué)習(xí)。閱讀過(guò)程中要求學(xué)生勾畫(huà)出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，歸納整理、比較分析，抓住化學(xué)概念的關(guān)鍵詞，記下原理、規(guī)律，把分散到教材中的知識(shí)分成點(diǎn)、串成串、連成片、編成知識(shí)縱橫網(wǎng)絡(luò)，發(fā)掘課程的內(nèi)在因素。如在學(xué)習(xí)元素周期律時(shí)應(yīng)抓住規(guī)律，找原子結(jié)構(gòu)的相似相同之處再聯(lián)系學(xué)過(guò)的鈉的實(shí)驗(yàn)比較得出第一主族金屬元素的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，以及單質(zhì)的物、化性質(zhì)規(guī)律。以氯氣的知識(shí)為代表分析出氟、氯、溴、碘等鹵族元素的性質(zhì)，對(duì)比其異同性，并加以分析區(qū)別與聯(lián)系，讓學(xué)生討論歸納出主族金屬元素、非金屬元素的遞變規(guī)律等一系列的知識(shí)。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生討論、交流，學(xué)生全身心的投入，盡可能多為學(xué)生提供和創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。只有這樣才能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性。才能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去探研，去參加教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

面對(duì)新課程和新教改。我們教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提高自己的業(yè)務(wù)能力。改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新。遵從教學(xué)大綱要求，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地采取靈活多樣的教學(xué)方式組織教學(xué)，以提高每個(gè)學(xué)生的綜合能力，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳效峰.《 新課程怎么教》，2011.7.

[2] 沈紅博.《 化學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》，2013.4.

[3] 續(xù)梅.《 新課程教學(xué)方法指要 》，2010.11.