吳愛菊

摘要：語文教學(xué)的一個基礎(chǔ)目標(biāo)就是提升學(xué)生的素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。無論是哪一個階段的學(xué)生，都可以從語文學(xué)習(xí)中獲得精神的滋養(yǎng)。本文就新時期中職語文教學(xué)應(yīng)該考慮的問題提出了幾點思考，旨在優(yōu)化中職語文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進中職生的語文學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中職語文;現(xiàn)狀;創(chuàng)新策略

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0092-01

中職教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，同時它也可以為我國的經(jīng)濟建設(shè)提供一些較高水平的技能型應(yīng)用人才。中職教育不僅僅要重視技能教育，還需要增強對文化課的重視程度，特別是語文學(xué)科教學(xué)。當(dāng)前的中職語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，語文教師應(yīng)針對這一現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)策略，推動中職語文的課堂教學(xué)創(chuàng)新。

1.中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生語文功底較差，語文學(xué)習(xí)積極性不高。

中職學(xué)校的學(xué)生大多沒有考上自己理想的高中，再加上大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)功底比較差，因此一般對文化課的學(xué)習(xí)沒有太大的積極性。并且，由于學(xué)生缺乏一定的語文學(xué)習(xí)積極性，所以其在課堂上和老師的互動比較少，無法營造良好的課堂氛圍。

1.2教學(xué)方式單一，無法較好地吸引學(xué)生的注意力。

單一的語文課堂教學(xué)十分枯燥，教師一味按照講義講解教材，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分教師在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生的互動交流，自顧自講，完全忽略了學(xué)生的主體性，學(xué)生的注意力就無法進行有效的集中。

1.3教學(xué)模式傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。

教師在教學(xué)中大多采用"填鴨式"的傳統(tǒng)教育模式，學(xué)生被動接受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師占主體，學(xué)生卻成為了"觀眾"。這樣不但失去了語文教學(xué)的魅力，而且容易限制學(xué)生的思維拓展與個性解放，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

2.關(guān)于中職語文教學(xué)創(chuàng)新的幾點思考

2.1加強語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，夯實學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

在中職語文教學(xué)過程中，教師可以從基礎(chǔ)知識入手，增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生對字詞的掌握能力，讓學(xué)生多積累一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識，比如一些古詩詞、成語、名言警句、經(jīng)典課文的優(yōu)秀選段等。這樣可以讓學(xué)生從中感受語文知識的魅力。在這一過程中，教師應(yīng)注意方法，不要讓學(xué)生死記硬背，否則只會適得其反。例如，教師可以采取古詩吟誦的方法，或者把經(jīng)典詩詞改編成歌曲，也可以把一些成語串聯(lián)起來，改變成一個個小故事，來增加語文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

興趣才是學(xué)生最好的老師。老師講課不應(yīng)只是把課本按照課件從頭到尾地講一遍。照本宣科一般人都會，老師應(yīng)該把課堂教學(xué)拓展出去，開展形式多樣的課堂活動，讓教學(xué)變得生動又有趣。例如，在學(xué)習(xí)曹禺的《雷雨》的時候，《雷雨》的故事情節(jié)較曲折，人物關(guān)系較復(fù)雜，大多是對話性的內(nèi)容，此時教師可以組織學(xué)生編排話劇。這樣既能夠幫助學(xué)生理解課文，感受文中人物多變的情感，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還可以鍛煉學(xué)生間的團隊協(xié)作能力，可謂是"一舉三得"。在這個過程中，教師要協(xié)助學(xué)生完成活動，一方面保證作品的質(zhì)量，另一方面又可以拉進學(xué)生和老師之間的距離。教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，增強學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生不斷進步。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確扮演教學(xué)角色。

中職教師要改變傳統(tǒng)的"填鴨式"的教學(xué)方法，在教學(xué)中堅持"學(xué)生為主，教師為輔"的教學(xué)理念，把課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生。在課堂上，教師應(yīng)組織學(xué)生積極探究。以毛澤東主席的《沁園春·長沙》為例，教師可以讓學(xué)生搜集毛澤東主席寫這首詩的背景，探討毛主席這首詞中蘊含的情感，讓學(xué)生更好地理解詩詞。學(xué)生自主探究，便可以發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。在探究過程中，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行自主探索，了解近現(xiàn)代詩歌、古詩以及外國詩歌，了解中國詩詞文化，感受詩詞的魅力。這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，還能提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮思想引導(dǎo)的作用，向?qū)W生傳遞正能量的知識。

2.4提高教師學(xué)科素養(yǎng)，增強教學(xué)本領(lǐng)。

教師在教學(xué)中要與時俱進，創(chuàng)新思維，防止教學(xué)模式僵化。"師者，傳道授業(yè)解惑也"。老師只有擁有過硬的專業(yè)知識，才能更好地開展教學(xué)工作。教師要不斷充實自己，關(guān)注學(xué)科學(xué)術(shù)研究動態(tài)，提升自己的學(xué)科素養(yǎng)。比如，教師們定期開會討論中職語文教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，尋找有效的解決方法。此外，學(xué)校也可以組織教師進行教學(xué)技能比賽，讓教師們互相學(xué)習(xí)，取長補短，精益求精。

3.總結(jié)

總而言之，解決中職語文教學(xué)現(xiàn)存的問題，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師要考慮到中職學(xué)生的實際情況，制定合適教學(xué)計劃，積極更新教學(xué)理念，堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)高度結(jié)合。從各個方面入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受語文的魅力，激發(fā)學(xué)生興趣，從而促進學(xué)生文化水平的提高，讓學(xué)生成為技能與素質(zhì)全面發(fā)展的綜合性人才。學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，熱愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，進而促進自身的全面發(fā)展。

參考文獻：

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