劉麗萍

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，給高校思政課教學(xué)提供了機遇，同時也帶來挑戰(zhàn)。如何面對出現(xiàn)的新情況？教師要堅定信念、堅守信仰，自覺實現(xiàn)教師地位的轉(zhuǎn)換，教學(xué)理念也要與時俱進。在新形勢下，思政課教學(xué)改革已成為提高教學(xué)實效性的重中之重。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；互聯(lián)網(wǎng)；思想政治理論課

中圖分類號：G648文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0006-01

1.互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校思想政治教育課出現(xiàn)的新情況

1.1大學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)及時捕捉社會熱點問題，暢通了信息傳播渠道。

傳統(tǒng)的思想政治教育由教師按教材設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動接受，不能通過開放的信息渠道發(fā)散思考。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)成為一些學(xué)生獲得信息的主要途徑，絕大部分學(xué)生每天幾乎都使用網(wǎng)絡(luò)來傳遞、接受信息?；ヂ?lián)網(wǎng)的及時性與擁有的海量資源，可以使大學(xué)生有效獲取當(dāng)前的社會熱點信息，隨時獲得自己感興趣的資訊，及時捕捉社會熱點問題。通過網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生不僅可以了解對社會發(fā)生的經(jīng)濟、政治、民生、文化等方面的各種事件，更可以拓寬知識面，從而獲得對應(yīng)的思想理念、價值判斷，開拓學(xué)生的視野。學(xué)生可通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)逐步提升針對廣泛信息的自我篩選能力，提高對不良信息的免疫力，使得學(xué)生向廣泛性、交叉性和發(fā)散性思維發(fā)展，拓寬思路，有利于大學(xué)生的相互交流。

1.2互聯(lián)網(wǎng)的平等性，改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。

隨著互聯(lián)網(wǎng)手機平臺上的廣泛應(yīng)用，學(xué)生獲得信息渠道更為暢通，每個學(xué)生不僅僅是信息接受者，還成為信息制造者和傳播者。同時互聯(lián)網(wǎng)營造了一個開放、自由的輿論環(huán)境，大學(xué)生的話語權(quán)明顯加強，學(xué)生通過各種途徑發(fā)表自己的看法。改變教師一言堂的狀況，學(xué)生有更多機會提出問題，展示自己的觀點，極大豐富教師的教學(xué)素材，真正做到教學(xué)相長。學(xué)生還可以通過做PPT，以多媒體形式上講臺演講，充當(dāng)教師角色，生動、鮮活，做到在短時間內(nèi)師生交流、學(xué)習(xí)、共贏。

1.3互聯(lián)網(wǎng)的開放性，出現(xiàn)多元化價值觀。

網(wǎng)絡(luò)延拓了傳統(tǒng)教學(xué)的物理時空，飛躍了課堂的圍墻，使受教育者不必按傳統(tǒng)方式到固定學(xué)習(xí)場所學(xué)習(xí)，而是可以在任何一個設(shè)有計算機終端的地方隨時隨地進行。不同的觀念信息，不再僅僅屬于某一個人或某一地區(qū)，數(shù)據(jù)、圖片情報、新聞等都以共享資源的身份進入時空無限開放的公有之地。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展了教學(xué)物理時空的同時，也拓展了師生的心理時空。傳統(tǒng)教學(xué)中，師生雖然共時共學(xué)，但真正意義上的心理交流不多，網(wǎng)絡(luò)社會給師生提供了超越時空的、開放的心理交往環(huán)境，在這一環(huán)境內(nèi)，任何人都可以與一個或幾個相同或不同地區(qū)的人聯(lián)系、交往。交往的普遍性和無限性使每個個體都可能最廣泛地參與到社會活動中去，從而形成了由共同目標(biāo)、共同傾向聯(lián)合而成的電子共同體。

大學(xué)生容易受網(wǎng)絡(luò)上不良言論的影響，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性充滿了誘惑，容易使部分學(xué)生逃避現(xiàn)實壓力，沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，容易削弱思想理論課的效果。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)上獲得的信息魚目混珠，傳播內(nèi)容的多元化也帶來價值意識的多元化。西方文化、價值形態(tài)不斷對我國實行意識形態(tài)滲透，同時，色情、暴力、拜金主義、享樂主義開始滋生，出現(xiàn)了多元化的價值觀，互聯(lián)網(wǎng)的運用也有一定負面作用。

2.高校思想政治課改革的路徑

2.1教師要堅定信念、堅守信仰。

思政課擔(dān)負著對學(xué)生主流思想意識形態(tài)教育的任務(wù)。面對當(dāng)前多元化社會思潮的洶涌來襲，必須主動出擊，不能曲線相迎，而必須直面應(yīng)對。面對多元化社會思潮，教師首先要嚴格要求自己，堅守對中國特色社會主義的堅定信念，堅持對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，讓思政課理論入腦、入心、外化為行動。其次要豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，將多元化思潮現(xiàn)象指出來，擺出來，批判性分析，提出問題，讓學(xué)生理性認識，增強民族認同感和道路自信；當(dāng)西方多元化思維通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到大學(xué)生思維當(dāng)中時，一些非主流性的價值觀會影響、左右大學(xué)生的思維方式，從而與具體的社會實踐和傳統(tǒng)價值觀念產(chǎn)生巨大沖突。

2.2教師地位的轉(zhuǎn)換。

教師是思政課教學(xué)的主導(dǎo)，對思政課教學(xué)的實施起關(guān)鍵性作用，要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)加語境下思政課教學(xué)需要，就必須主動適應(yīng)、調(diào)整和轉(zhuǎn)換教師的主體地位。適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)加背景下的思政課教育并不是完全以大學(xué)生的個人喜好為目標(biāo)，而是以貫徹和實施國家意志為主，在此基礎(chǔ)上采用多種方式來增強對學(xué)生吸引力的教育目標(biāo)。另一方面，充分尊重和實現(xiàn)教師自主化教學(xué)的特點。應(yīng)鼓勵和激發(fā)每個老師的特長，采用多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+語境下的高校思政課需要。因此只有主動調(diào)整和適應(yīng)高校思政課教學(xué)中教師的主體地位，充分尊重和激發(fā)教師潛能，才能讓當(dāng)前高校思政課教學(xué)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的大語境。

2.3教學(xué)目的與時俱進。

在互聯(lián)網(wǎng)條件下，如何對良莠不齊的信息資源進行獨立思考，并質(zhì)疑、批判和取舍，自覺抵制各種垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)謠言的干擾，從而營造良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)時代，知識更新速度加快，網(wǎng)絡(luò)把距離和時間縮小到零。信息可以便捷地獲得和使用，社會發(fā)展也進入空前的加速期。因此，對于教學(xué)，必須用現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，把為未來社會培養(yǎng)人才作為重要的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)觀念現(xiàn)代化是指教學(xué)應(yīng)面向未來，為社會培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，以帶動社會求新、求變。若忽視這一點，培養(yǎng)出來的學(xué)生在信息日益增多，知識日益更新的網(wǎng)絡(luò)時代，將失去適應(yīng)能力創(chuàng)造能力。而加強教學(xué)對未來的導(dǎo)向功能，則將會使教學(xué)在教育中發(fā)揮更大的作用。教學(xué)觀念必須要現(xiàn)代化，具有未來意識，這是網(wǎng)絡(luò)時代賦予教學(xué)的新使命。

參考文獻：

[1]劉開源."網(wǎng)絡(luò)語言對高校思政課的影響及對策探析"，九江學(xué)院學(xué)報，2012年2期.

[2]劉洪波."聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治課理論教學(xué)：沖擊、特質(zhì)與創(chuàng)新 "，錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2017年5期.