邢思超

【關(guān)鍵詞】微課?中職?思想政治教育?運(yùn)用

如今，由于我國對中職學(xué)校的極大支持，使得中職學(xué)校的得到了有效的發(fā)展，并且中職生畢業(yè)人數(shù)每年呈直線上升的趨勢，但是相比國際上的發(fā)達(dá)國家，我國的中職畢業(yè)生在就業(yè)的總?cè)藬?shù)中占有的比例，仍然比較低，因此，必須進(jìn)一步強(qiáng)化對中職生的培養(yǎng)?！拔⒄n”運(yùn)用于中職學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)上，能夠在較短的時間內(nèi)獲取較為理想的學(xué)習(xí)效果，使得教學(xué)效率得以顯著提升，因此，本文將以微課技術(shù)在中職思想政治教育工作中的運(yùn)用為主要的論述點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)。

一、凸顯“微”性，增強(qiáng)教學(xué)效果兼顧完整性

思想政治教師進(jìn)行編制微課教學(xué)方案的過程中，必須要以微視頻教程為主要的核心內(nèi)容，并且其中還必須包括有符合教學(xué)方案的幾個板塊。例如，“微反思”“微教案”“微練習(xí)”“微課件”等方面的內(nèi)容，進(jìn)而能夠構(gòu)建成一個較為完整，并且具有情景化、網(wǎng)頁化、半結(jié)構(gòu)化、開放性等屬性的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。何為思想政治教育微課技術(shù)的完整性？從字面意思去解釋其實就是說主整體結(jié)構(gòu)的全面性，其中還包括兩個方面的內(nèi)容，那就是教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，并且其還配備有練習(xí)以及反饋等方面的內(nèi)容。此外，也可以年將完整性解釋為有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的全面性，從而本質(zhì)上來說，就是全面地展現(xiàn)其中的一個小知識點(diǎn)，但不影響到其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。值得注意的是，教師在進(jìn)行設(shè)置思想政治教育微課教程的時候必須要將視頻的時長控制在合理的范圍之內(nèi)。微課主要的特征就是的內(nèi)容信息短小精悍、畫面元素多樣化等，通過這兩個因素，能夠高度集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使得學(xué)生對傳統(tǒng)的思想政治課有一個比較大的改觀。所以，教師在利用微課教學(xué)的過程中，必須要嚴(yán)格控制視頻的時長，避免出現(xiàn)時間上的無限制。

二、保障有效性，發(fā)揮創(chuàng)新性

中職學(xué)校的思想政治教育微課必須要在內(nèi)容有效性的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新性。思想政治教育微課從根本性質(zhì)上來就是服務(wù)于政治教育課堂，從而能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教學(xué)水平，并且能夠保障微課在應(yīng)用過程中的有效性。評估思想政治教育微課的有效性主要的標(biāo)準(zhǔn)有以下的幾點(diǎn)：第一，微課在應(yīng)用的過程中是否規(guī)范;第二，是否能夠營造比較濃郁的學(xué)習(xí)氛圍;第三，是否可以迅速實現(xiàn)教學(xué)預(yù)期的目標(biāo);第四，是否能夠產(chǎn)生比較理想的教學(xué)效果等。只有為思想政治教育微課在應(yīng)用過程中的有效性提供有力的保障，才得以使其具備有的功能最大限度地發(fā)揮出來，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效率，進(jìn)一步推動思想政治教育學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程。創(chuàng)新性在要求明確提出在進(jìn)行微課制定的過程中不是對教學(xué)內(nèi)容的情景再現(xiàn)，同時也不是對所要使用的教學(xué)視頻進(jìn)行“斷章取義”，而是要求需要依據(jù)不一樣的風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容，將中職生實際的學(xué)習(xí)能力結(jié)合一起以及中職學(xué)校的文化特色等實施編制以及創(chuàng)造，千萬不可出現(xiàn)千篇一律、照搬照抄等這樣的不良現(xiàn)象。創(chuàng)新性能夠作為有效性的一個前提條件，并且能夠微課的有效性進(jìn)行創(chuàng)建有利條件。不管是自主編制視頻教程，還是通過利用其他資源進(jìn)行編制，均必須要具備有創(chuàng)新性，將地方特色顯著凸顯出來，進(jìn)一步將課本模式優(yōu)化，從而獲取事半功倍的效果，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高教育質(zhì)量。

三、重視微課教學(xué)的因材施教

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)微課教學(xué)在思想政治教育工作中的因材施教，從而使不同學(xué)習(xí)能力的中職學(xué)生，均可以各種各樣的微課資源中，探尋到顯著強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)技能的“能源”。教師要充分集合課程所具有的性質(zhì)以及特點(diǎn)，編制過程中添加形式多樣化的教學(xué)模式、方法，利用情境體驗、問題探究等教學(xué)手段，在課堂中延伸其探究活動、互動環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化政治教育課堂的可操作性、可實施性，從而提高政治教育微課教學(xué)的效率。

總而言之，將微課應(yīng)用于中職學(xué)校思想政治教育教學(xué)工作中，可以進(jìn)一步促進(jìn)該課程的科學(xué)發(fā)展，并且也能夠符合現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，這是進(jìn)行科學(xué)發(fā)展的一項關(guān)鍵性舉措。所以，充分使用新型的教學(xué)模式以及教學(xué)資源，能夠?qū)χ新殞W(xué)校思想政治教育課堂上的合理應(yīng)用有深度的理解，從而能夠進(jìn)一步推動中職學(xué)校思想政治教育在傳播社會主義核心價值觀、立德樹人等方面，有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋承武.中職學(xué)校班主任做好學(xué)生思想政治教育工作探析[J].中國校外教育，2015，（15）：23.

[2]于伶義.新媒體對當(dāng)代中職學(xué)生思想政治教育工作的影響[J].中小企業(yè)管理與科技，2016，（12）：133-134.

[3]熊蘭，王學(xué)年，林靜.微課技術(shù)在護(hù)理學(xué)本科思想政治教育工作中的運(yùn)用初探[J].湖南中醫(yī)雜志，2017，（05）：125-127.

[4]紀(jì)研.“微時代”大學(xué)生思想政治教育工作探討[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報，2015，（04）：64-66.