王賓

【摘 要】 對于高中青少年來說，他們正處于身體成長發(fā)育階段，抓好田徑教學，對學生的全面發(fā)展具有重大的積極影響。在高中體育教學中田徑項目的教學最為重要，為了更好地開展高中田徑項目的教學，作者根據(jù)自己的多年教學經(jīng)驗，從當下田徑項目教學的實際入手，分析當前存在的問題，并探析出優(yōu)化策略。

【關鍵詞】 高中體育；田徑項目；優(yōu)化建議

一、目前高中田徑項目教學中面臨的困難

1. 學校對于田徑體育器材以及體育設施投入不足。在高中學習階段，由于各個學校為了迎戰(zhàn)高考，對體育訓練的忽視，導致了忽略體育教材的更新，很多學校的體育教材還比較陳舊、落后。也正是因為高中體育教學設施的匱乏致使大部分田徑運動無法開展。如，現(xiàn)在各個高中的田徑項目除了跳遠、跑步之外幾乎沒有其它的例如標槍、跨欄、跳高等項目。同時，很多學校也沒有標準的塑膠跑道操場，運動場是水泥地。這些都嚴重阻礙了田徑項目教學的正常開展。

2. 學生缺乏對田徑項目的興趣。由于高中生的身體素質(zhì)存在局限性與課程數(shù)量的有限性，如果要在短時間內(nèi)掌握某項目的完整技術，許多學生難以做到。教師要幫助學生在短時間內(nèi)達成掌握技術目標，所采用的教學方式必然要圍繞某個項目技術目標進行專門化和單一化訓練，這樣一來高強度和較大的運動量就會造成田徑教學內(nèi)容枯燥乏味，使得田徑教學在學生中被抵觸。

3. 考核方式重達標，輕技術評價。多數(shù)學校的田徑項目教學普遍存在對學生的成績要求高，卻不看重學生動作的技術評價的情況，這就會將學生帶入“過程不重要，結(jié)果更重要”的誤區(qū)，進而將學生對自己的要求只是快、遠、高，但忽視基本動作的規(guī)范性，最后致使動作僵化，不協(xié)調(diào)，這對學生身體發(fā)育和健康發(fā)展時百害而無一益的。

二、田徑項目訓練優(yōu)化的幾點建議

1. 加大田徑體育器材和設施的投入。關于硬件方面，首先解決器材不足和場地的問題，其次，建設與田徑運動相關的硬件設施。以最大程度爭取學校對田徑項目財力和物力投入的支持，以此來切實優(yōu)化高中體育課程教學，努力解決好教學活動中遇到的實際困難。確保高中的塑膠跑道建設以及標槍、跨欄、跳高、鐵餅等田徑運動項目的場地和設施的完善建設。

2. 培養(yǎng)學生學習田徑項目的興趣。田徑運動是體育運動的基礎也是最原始的體育運動，相較于其它體育項目明顯缺乏趣味性。因此，體育老師在對學生進行田徑訓練中首先應增強其趣味性，讓學生對田徑項目感興趣，從而提升運動功動機。在我平時的教學中常采用將學生分組教學的方法，根據(jù)學生的不同基礎素質(zhì)進行分組，并定時組織小組間進行比賽。在比賽過程中，學生們不但對田徑訓練項目進行了練習鞏固，還加強了與同學之間的團結(jié)互助，并且達成了自我實現(xiàn)的目標。

3. 改單一考核方式為綜合考核。傳統(tǒng)的考核方式是使用統(tǒng)一標準對每個學生進行衡量，但是這樣的考核標準對于存在個體差異的學生來說顯然是不合適的。對于身體素質(zhì)和體育基礎較好的學生而言，就會覺得練習的必要性不大，而與之相反情況的學生卻會為了達標而在練習中覺得充滿壓力，即便是通過很努力的練習，卻依舊難以達標。這種“一刀切”的考核模式，是完全忽略了學生的長遠發(fā)展、整體發(fā)展以及終生體育思想的樹立，是與因材施教的基本教學原則背道而馳的。所以在高效的體育田徑項目教學成果的考核中，應該采取綜合考核的方式，針對不同身體基礎、體育基礎的學生制定相應的綜合考核標準，以適應不同學生的自身實際，從而確保考核的科學性與合理性。

【參考文獻】

[1] 管東平. 高中體育田徑教學中的訓練強度及訓練量探析[J]. 知識文庫，2016（23）.

[2] 田建林. 高中體育田徑教學現(xiàn)狀與對策的探討[J]. 讀與寫：上，下旬，2016，13（1）.