倪少女

【摘 要】 隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，因此，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的知識(shí)，構(gòu)建高效課堂成為了當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。本文將闡述如何在精心預(yù)設(shè)和精彩生成的共同作用下，構(gòu)建初中信息技術(shù)課堂。

【關(guān)鍵詞】 預(yù)設(shè)；生成；初中信息技術(shù)；高效課堂

初中信息技術(shù)作為初中學(xué)習(xí)階段一門基礎(chǔ)性課程，對(duì)于提高初中生信息技術(shù)水平和綜合素養(yǎng)有著非常重要的作用，不僅可以培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造力，還能夠開拓初中生的視野。

一、精心預(yù)設(shè)是構(gòu)建高效課堂的根基

1. 巧妙導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課實(shí)質(zhì)就是玩電腦，對(duì)于枯燥乏味的理論知識(shí)缺乏興趣，所以，想打造高效課堂，首先就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要巧妙利用預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如，在學(xué)習(xí)“Flash動(dòng)畫制作”時(shí)，教師可以先像學(xué)生展示幾幅動(dòng)態(tài)圖：奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f圖、科比投籃入框圖等。通過(guò)幾幅動(dòng)態(tài)圖引起學(xué)生的注意，甚至有大膽的同學(xué)提問：“這是怎么樣做到的？”，這時(shí)候老師可以進(jìn)入今天的教學(xué)內(nèi)容。這種方式不僅促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，而且能夠以一種激情的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

2. 預(yù)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于學(xué)生操作容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤大都能進(jìn)行可見預(yù)判，因此，不妨通過(guò)逆向思維方式，預(yù)設(shè)錯(cuò)誤情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索力。讓學(xué)生通過(guò)思考、分析、研究對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行修正。一個(gè)有效“錯(cuò)誤”與學(xué)生擦出火花遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師空白的說(shuō)教?！板e(cuò)誤”情境的預(yù)設(shè)對(duì)教師的技能要求特別高，需要對(duì)教材進(jìn)行全方位分析，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方了如指掌，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中尋求正確答案。

二、精彩生成是構(gòu)建高效課堂的保障

1. 善于捕捉錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要做到一堂真實(shí)的課，要有反思有總結(jié)，也允許有錯(cuò)誤，學(xué)生是由不同個(gè)體組成，存在差異，對(duì)于同一個(gè)問題，可能會(huì)有不同的想法和看法。因此，教師要善于捕捉錯(cuò)誤資源，不能對(duì)學(xué)生思考中的錯(cuò)誤進(jìn)行全盤否定，要尊重學(xué)生的思維，讓錯(cuò)誤成為課堂中有效地資源，利用錯(cuò)誤正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，讓教學(xué)內(nèi)容在錯(cuò)誤中巧妙科學(xué)的生成。

2. 充分利用生成性資源，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。初中階段的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，在課堂中經(jīng)常會(huì)冒出一些奇思妙想，教師要對(duì)這些生成性資源進(jìn)行有效過(guò)濾，對(duì)有用的資源及時(shí)利用。

3. 實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，落實(shí)生成性教學(xué)策略。生成性的課堂資源能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，但是在這個(gè)過(guò)程中，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，以此來(lái)開展更多的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。多元化評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生上傳的信息作品進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法進(jìn)行鼓勵(lì)，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

總而言之，教師要不斷更新教育理念，精心預(yù)設(shè)，合理化安排課堂教學(xué)，善于利用課前導(dǎo)入和情境預(yù)設(shè)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也要抓住課堂中不確定的精彩瞬間，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中獲得學(xué)習(xí)樂趣，從而愛上信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 黃芬萍. 淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J]. 中外交流，2018（4）.