何海燕

摘 要：隨著英語教學(xué)改革的不斷深入，英語學(xué)科的地位不斷提高。實現(xiàn)對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的一項重要工作，教師只有傳授科學(xué)的閱讀方法，才能提高學(xué)生的閱讀能力和英語水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效閱讀；建構(gòu)方式

英語作為基礎(chǔ)教育階段的重要課程，其閱讀教學(xué)的基本模式是閱讀前、閱讀中、閱讀后，構(gòu)建一個行之有效的英語閱讀教學(xué)模式并加以運(yùn)用，是初中英語閱讀教學(xué)工作的重要舉措，對初中英語整體教學(xué)水平的提高有推動作用。英語教師可以根據(jù)不同的閱讀教學(xué)任務(wù)，采取有針對性的閱讀教學(xué)策略，以便獲得更好的教學(xué)效果。

一、構(gòu)建全英語化課堂

要做好英語有效閱讀，首先就要從改變課堂做起，構(gòu)建一個全英語化教學(xué)的課堂，通過這個課堂，給學(xué)生模擬一種身處英語學(xué)習(xí)海洋中的感覺。教師要進(jìn)行深度的備課，講本節(jié)課的知識點(diǎn)時要運(yùn)用比較簡單的英語表達(dá)。在教授的過程中不要有漢語的存在，讓學(xué)生通過分析教師說英語時的語調(diào)、語氣掌握一些英語對話方面的技巧。在課堂提出問題需要討論時，也要讓學(xué)生通過英語來進(jìn)行相互的交流，利用全英語的課堂，讓學(xué)生掌握英語文章中隱藏的知識點(diǎn)，不進(jìn)行深度挖掘，這些知識點(diǎn)在課本中是學(xué)不到的。通過長時間的積累，這類知識點(diǎn)完全可以被學(xué)生運(yùn)用到閱讀中。英語的閱讀文章主要就是由很多個句子組合成段的，再通過多段的組合形成文章。文章中會涉及許多口語化或者實用性很強(qiáng)，但在課本中沒有的知識點(diǎn)，這些隱藏的知識點(diǎn)，學(xué)生在日常的全英語化課堂中就完全可以自己學(xué)習(xí)到，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

二、形成學(xué)習(xí)督促小幫派

筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗中得出結(jié)論：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面找與自己成績相仿的同伴，并且兩人互相督促學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績將會得到飛速的提升。初中生正處在叛逆期中，競爭意識十分強(qiáng)烈，將這種競爭意識運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，也會成為學(xué)生學(xué)習(xí)方面一個很大的助力。將班級中的學(xué)生三人一組或是兩人一組分成學(xué)習(xí)小組，小組成員之間的成績相近，通過設(shè)立一些獎懲措施，激起學(xué)生之間的競爭欲望。由于初中生接觸社會較少，在學(xué)生之間并不會存在真正意義上的仇恨，因此這一獎懲措施不會起到消極的作用，相反會讓學(xué)生產(chǎn)生正面的競爭意識。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

想要提高閱讀教學(xué)的效率，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是非常重要的。這就要求教師在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的時候就應(yīng)該加強(qiáng)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成方面的培養(yǎng)。例如：教師可以給學(xué)生安排教材中的或者是一些學(xué)生比較感興趣的課外題材，每天安排固定的時間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，時間不用過長，哪怕只有五分鐘，要讓學(xué)生能夠長期堅持下來，在自己的腦中形成閱讀的記憶，每天完成閱讀后才能做別的事情，這樣就會讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣。然后教師應(yīng)該開展豐富的閱讀評價，應(yīng)該對于學(xué)生的閱讀情況有一個科學(xué)的評價，讓學(xué)生們有積極性去開展閱讀，能夠把閱讀當(dāng)成一個習(xí)慣堅持下去，努力提高自己的英語實際應(yīng)用能力。

四、循序漸進(jìn)去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

教師在教學(xué)的過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣的同時，應(yīng)該努力提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生通過閱讀，能夠?qū)⒛芰φ嬲靥岣?。例如，首先，教師可以使用一些學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，然后慢慢增加難度，讓學(xué)生在潛移默化中提高自己的閱讀能力。同時教師也可以采用比賽的方式，讓學(xué)生能夠更加集中注意力，提高學(xué)生參與的熱情，能夠提高教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)英語知識《Myhobby》的時候，教師可以讓學(xué)生針對教材中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀比賽，然后安排幾個學(xué)生組成評委，對于參賽學(xué)生的表現(xiàn)，例如情感參與、發(fā)音等進(jìn)行有效評價，這樣既能夠提高全體同學(xué)的熱情，同時能夠在教師的指導(dǎo)下對存在問題的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，指出其在某個方面的不足之處。這樣能夠使閱讀教學(xué)開展的更加有效，同時學(xué)生閱讀能力能夠得到一定的培養(yǎng)，語言綜合應(yīng)用能力也會相應(yīng)提高。

五、拓展學(xué)生的閱讀視野

因為教材中的知識畢竟還是有限的，所以教師可以給學(xué)生推薦一下課外的閱讀素材，也可以是一些擁有素材的網(wǎng)站，這些素材要符合學(xué)生的實際情況，使學(xué)生能夠得到提升。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)該格外注重選題的專業(yè)性，應(yīng)該讓學(xué)生能夠在其中見到和學(xué)習(xí)到不同的風(fēng)格和內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正的閱讀到多種樣式的文章，能夠從中鍛煉自己的語言能力和閱讀技巧。通過有效的拓展學(xué)生的閱讀視野，能夠提高學(xué)生適應(yīng)各種風(fēng)格內(nèi)容的文章的適應(yīng)能力，從而為學(xué)生以后的閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

六、閱讀后的總結(jié)

閱讀后積極總結(jié)閱讀中所遇到的問題，牢記知識點(diǎn)和閱讀難點(diǎn)，在一點(diǎn)一滴中不斷積累閱讀能力。教師要幫助學(xué)生在閱讀后總結(jié)問題，及時糾正常出現(xiàn)的錯誤，組織閱讀后的小組討論等（嚴(yán)劍如2005）。另外，加強(qiáng)專題類文章的閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生解決相似類型題目的能力。針對一些美文閱讀，鼓勵用學(xué)生自己的話進(jìn)行復(fù)述，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對文章知識結(jié)構(gòu)的理解能力，另一方面便于學(xué)生將文章中的重點(diǎn)句型和語法知識記下來。對于閱讀中遇到的重點(diǎn)詞匯和語法項目，教師可以單獨(dú)進(jìn)行講解，并要求學(xué)生在課后經(jīng)常復(fù)習(xí)，加深印象。教師還要教會學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行總結(jié)和分類。英語閱讀材料主要分為科普類閱讀和記敘文類閱讀，不同的閱讀材料所采用的閱讀方式和方法各不相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用合適的閱讀方式提取文章的主題思想。

七、科學(xué)利用課堂評價

課堂評價是初中英語閱讀教學(xué)的重要組成部分，教師可以利用課堂評價，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流。教師要將激勵作為課堂評價的主體，在學(xué)生完成閱讀任務(wù)之時，給予學(xué)生肯定，使學(xué)生找到閱讀英語的信心。在學(xué)生出現(xiàn)明顯的閱讀錯誤時，教師不能過于苛刻地進(jìn)行批評，而要利用評價藝術(shù)委婉推動學(xué)生進(jìn)步。只有這樣，學(xué)生的英語閱讀興趣與積極性才能得到保護(hù)。在教學(xué)中，教師也可以利用方便快捷的肢體語言鼓勵學(xué)生前進(jìn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得以建立。

初中英語閱讀能力是學(xué)生英語語言能力的重要體現(xiàn)，加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用。筆者從不同的角度對初中英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行分析，希望以此使當(dāng)代初中英語教師重視閱讀教學(xué)，利用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高巖.初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建探究[J].中國校外教育，2016（08）：92.