賈桂芝

摘 要：在新課改的要求中要求以學(xué)生為主體，教師為輔助，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的潛能，以學(xué)生為本的教學(xué)。對(duì)于某些學(xué)科而言，學(xué)具具有重要意義，而對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，學(xué)具顯得尤為重要，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力方面，學(xué)具的使用有重大意義，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，大量地使用學(xué)具，將有利于教學(xué)效果的最大化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率提高，所以我認(rèn)為學(xué)具的大量在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用完全符合新課改的要求。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；抽象；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)成果

一、數(shù)學(xué)中使用學(xué)具將大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課的印象都是枯燥無味，對(duì)于數(shù)學(xué)教師的印象是死板，不會(huì)變通的“老古董”。很多教師在課堂教學(xué)時(shí)，很少或幾乎沒有利用學(xué)具來教學(xué)，總是一味的照著教材順序教學(xué)，造成課堂氣氛十分緊張，學(xué)生永遠(yuǎn)處在極大的學(xué)醫(yī)壓力之中，使教師的教學(xué)很多時(shí)候知識(shí)“獨(dú)角戲”而已，稱為一個(gè)人的表演。我認(rèn)為在教師平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該大量利用學(xué)具來教學(xué)，通過學(xué)具來教學(xué)，使學(xué)生在這個(gè)過程中可以使注意力再次轉(zhuǎn)移到教師的課堂教學(xué)中，緩和緊張的課堂氛圍，使學(xué)生提起興趣。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師在講到關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不僅要通過教材講解正方體和長(zhǎng)方體的概念，也要用實(shí)際的正方體和長(zhǎng)方體的模型來輔助教學(xué)和使學(xué)生們學(xué)習(xí)。通過模型的講解，使學(xué)生們提起興趣，產(chǎn)生好奇心，從中記住長(zhǎng)方體和正方體的一些概念，明白兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，在這個(gè)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是學(xué)生參與教學(xué)，踴躍發(fā)言，發(fā)表一些自己的看法，使學(xué)生和教師可以充分互動(dòng)和交流。通過學(xué)具，使學(xué)生和教室的師生情可以得以加強(qiáng)。通過類似的一系列的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生熱愛教師，支持教師的教學(xué)，從另外一方面來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，因?yàn)榻處熕虒W(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，充分利用學(xué)具的教學(xué)方法，使學(xué)生可以更加認(rèn)真地聽課，也使學(xué)生可以更好地明白各種知識(shí)點(diǎn)和概念，提高了學(xué)習(xí)效率，提升了學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于初高中的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，這樣的教學(xué)方法同樣適用，對(duì)于某些更具難度的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)來說，可能會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

二、有利于學(xué)生理解抽象的知識(shí)點(diǎn)

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，利用學(xué)具可以使學(xué)生較快較好地理解一些相對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)，使教師的教學(xué)效果最大化。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，在講到圓柱體的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以利用圓柱體的模型來教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生的思維能力尚且不夠完善，很多時(shí)候光靠教材上的講解無法使學(xué)生快速地理解，利用圓柱體的模型，講解圓柱體的上底，下底以及側(cè)面，將能達(dá)到意想不到的效果，在這個(gè)過程中還可以結(jié)合理論課的教學(xué)，使學(xué)生能更好地理解。在初高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以大量利用學(xué)具。在初高中的教學(xué)中，很多知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生求各種體的面積，體積，周長(zhǎng)等，也要求學(xué)生掌握平面知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)光靠教材中的理論知識(shí)是無法有效地使學(xué)生熟練掌握這些知識(shí)點(diǎn)的，作為數(shù)學(xué)教師，在初高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，使用各種可以輔助教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)具，既可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高，也可以極大地提升學(xué)生們的思維邏輯能力，減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，使教師在面對(duì)類似的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)更加游刃有余地去完成。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

學(xué)具將有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是教師在教學(xué)中以學(xué)生為本的重要體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生們?cè)诮?jīng)過教師的講解后，可以利用直尺，圓規(guī)等學(xué)具試著畫一畫上課時(shí)教師講到的一些圓柱體，正方體等，使學(xué)生在畫的過程中更好地理解上課時(shí)教師所教學(xué)的知識(shí)，牢記一些相關(guān)的概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師還可以要求，學(xué)生自己動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的學(xué)具，利用一些簡(jiǎn)單的工具來制作學(xué)具，如：制作正方體，長(zhǎng)方體等等。在初高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生也可以利用學(xué)具來完成作業(yè)和考試，規(guī)范學(xué)習(xí)。在一些初高中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中要求學(xué)生求點(diǎn)到面的距離以及各種題目中需要學(xué)生在圖形中添加輔助線，直尺等學(xué)具可以幫助學(xué)生規(guī)范地去完成答題，在這個(gè)過程中，打開學(xué)生的思維，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

科學(xué)的盡頭是數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于任何一個(gè)階段的學(xué)生來說都是十分重要的?？偟膩碚f，學(xué)具的使用將從各方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，在提升學(xué)生的思維能力，動(dòng)手能力以及可能出現(xiàn)的創(chuàng)新能力中有著巨大意義。在新時(shí)代的教育背景和新課改的思想中，學(xué)生和教師大量利用學(xué)具來學(xué)習(xí)和教學(xué)是完全符合新課改指導(dǎo)的要求的，學(xué)具的使用將有利于教師的教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，從實(shí)際出發(fā) ，培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力，促使學(xué)生在各階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，盡量保持較高的學(xué)習(xí)效率，提升自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終較快較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和不斷提升自己。

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