張麗輝

摘 要：微課屬于一種較新的教學資源，指的是為達到提升學生自主學習效果的目的，通過流媒體的形式對相應的知識點進行的簡短而有效的教學工作.課堂教學視頻屬于構成微課的最重要部分，此外，相關教學設計、教學素材以及教學反饋等輔助性資源也屬于微課的重要部分。在傳統(tǒng)教學過程中，教學內(nèi)容往往由不同知識點共同組成，老師習慣采用口頭授課方式開展教學工作，學生則被動地接受知識灌輸，此類教學模式顯得十分枯燥和乏味，不利于學生理解相關知識。在這種情況下，采用微課教學，老師能夠在制作教學視頻時選擇一些有趣的動態(tài)實物添加進來，提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的思維變化，提高學習的針對性和有效性，提高課堂教學效率。

關鍵詞：微課；初中數(shù)學；作用

在當前新課改不斷的推行下，為了更好促進教育與社會的同步發(fā)展，初中數(shù)學的教學方式也在不斷的發(fā)生著變化。教學方式是的好壞直接決定著課堂的教學質(zhì)量，同時對學生的學習積極性也有一定的影響，微課作為當前一種新的教學方式不僅彌補了傳統(tǒng)教學方式在空間以及時間上的局限性，能夠提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率。下面就具體對微課這一教學方式在初中數(shù)學中的應用進行分析。

一、微課在初中數(shù)學課堂教學中的作用

1.促進學生學習興趣的提高。微課的教學方式能夠有效的促進學生學習興趣的提高。微課的表現(xiàn)形式就是視頻教學，在初中的數(shù)學教學中，要想使微課的作用得到有效的發(fā)揮，其中最重要的一個部分就是課件的設計。雖然課件情景的設計對知識點的呈現(xiàn)沒有明顯的促進作用，但是如果能夠實現(xiàn)對課件的有效設計，就能吸引學生的學習積極性和主動性。在實際的教學中，課件能否有效的引導學生進行思考和學習也是對微課評價的一個重要標準。

2.能夠實現(xiàn)有效的預習。有效的預習能夠使課堂的教學效率得到明顯的提高，傳統(tǒng)的教學中，因為教學方式比較枯燥，所以通常情況下教學質(zhì)量很難得到保證。微課視頻教學的實現(xiàn)，能夠使學生在課前對需要學習的知識進行實現(xiàn)認識和了解，在實際進行預習的過程中肯定會遇到各種不同的問題，這樣學生就可以帶著問題進行學習，對教學質(zhì)量的提高能夠起到顯著的促進作用。

3.有利于幫助學生記憶數(shù)學概念。初中數(shù)學概念很多，記憶量很大。課時比較長，學生通常都是老師講到后面他們忘了前面。我們使用微課記憶概念要注意兩點：（1）每節(jié)課上之前我們利用微課把前面講的概念一起復習讓學生做到對概念的溫故而知新，讓他們知識形成正確的積累。（2）播放概念微視頻的時間可以隨意性，要充分利用時間讓學生去記憶，如下課時間等。總之我們不斷反復利用微課的記憶能力幫助學生理清概念，形成正確的知識體系。

4.有利用幫助學生突破難點。因為微課在播放的過程中能夠暫停，對于一些比較困難的題目以及知識點，學生在理解以及應用上不能快速的融會貫通，這種情況下就可以充分發(fā)揮微課的暫停性，針對每一個知識點以及題目進行講解，初中的比較困難的題目通常情況下都有一定的規(guī)律性，這種情況下，教師就可以在暫停以后，對相關的知識點通過歸類分析，通過微課對相關的知識點進行全面的講解，這樣學生通過對同類題目的對比，就能夠有效的掌握相關的知識點以及題目的解決方法。

二、以微課技術引領自主合作探究，培養(yǎng)學生學習能力

自主、合作、探究式學習是新課程倡導的新型學習方式，是突出教學中學生主體地位和促進學生個性發(fā)展的行為詮釋。受教學課時和教學條件的限制，初中數(shù)學課堂還無法構建一個完全開放的自主學習環(huán)境，學生的學習方式訓練自然難以盡如人意，在一定程度上影響了學生自主學習能力的培養(yǎng)。微課技術給學生構建了廣闊的學習平臺，學生可以利用微課視頻創(chuàng)設的方便迅捷性和開放的學習空間，主動去收集并分析自己感興趣的信息和資料；或以微課網(wǎng)絡資源下的人機互動、人際互動，開展教學問題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動，通過學生的獨立思考和不同觀點交鋒，在信息的同時交互、異時交互中形成正確的判定，進而培養(yǎng)學生以信息獲取、處理和交流表達為標志的自主學習能力。教學“圖形的旋轉”一節(jié)時，我們引導學生利用“中國遠程教育網(wǎng)”“數(shù)學教育聯(lián)盟”“中學數(shù)學教與學”“初中數(shù)學資料庫”等網(wǎng)絡微課資源，自主進行本節(jié)學習目標、內(nèi)容解讀、重難點分析、鞏固練習等學習資料的查閱篩選，在對相關知識自主深化理解的基礎上展開小組合作探究，完成對知識的全面掌握和相關能力的初步形成。微課技術為把學習主動權交給學生創(chuàng)造了條件，有了網(wǎng)絡微課資源的支撐，學生的自主學習就成了有源之水、有本之木。

三、以微課技術密切聯(lián)系社會生活，突出教學應用價值

新課程立足于“學習有價值的數(shù)學”的基本理念，強調(diào)“數(shù)學應來源于生活，又要運用于生活”.這就要求初中數(shù)學教師克服傳統(tǒng)數(shù)學教學強于基礎、弱于應用，強于答案、弱于動手，強于考試、弱于創(chuàng)造的弊端，根據(jù)學生的認知特點，注意運用微課技術讓學生在有限的學習時間里接觸、了解和掌握數(shù)學鮮活、現(xiàn)實的一面，展示教材內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活的密切關系，組織、提煉學生熟悉的問題作為數(shù)學教學的活教材，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情中尋找教學契機，把應用意識貫穿于整個知識體系的構建之中.使學生通過數(shù)學學習感受生活的豐富多彩，感受數(shù)學的內(nèi)在魅力和應用價值.在學習“三視圖”時，我們以微課技術讓學生“親臨”天空呼嘯而起的戰(zhàn)機、車間里工人制作的零件、建筑工地巍然矗立的高樓等現(xiàn)實場景，并利用翻轉、定格、超鏈接等功能，揭示數(shù)學與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系，突出數(shù)學的應用價值.學生通過微課的瀏覽更深刻地體會到數(shù)學對社會進步與發(fā)展的促進作用，引導學生知識和能力的應用性遷移和融合。

微課技術變革了初中數(shù)學教學的信息傳遞結構，讓學生不再覺得數(shù)學枯燥，為學生在寓教于樂中更好地獲取知識、提高能力創(chuàng)造了有利條件。微課教學的開展能夠為數(shù)學教學效率和質(zhì)量的提高提供支持和保障，能夠提高各種教學資源的利用效率，并激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，提高其學習主動性，為學生構建一個科學的自主學習平臺，達到提高學生思維能力和邏輯能力的目的，應用效果明顯，應用價值很高。我們要以新課程理念為指導，以推進素質(zhì)教育為宗旨，潛心于微課的設計、編制和開發(fā)，在教學信息的多元交互傳播中把枯燥的數(shù)學知識和生動的表象統(tǒng)一起來，強力推動初中數(shù)學教學質(zhì)量和學生數(shù)學綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。