王永瑞

【摘 要】在小學語文課堂教學過程中，為了有效提升教學效率，老師需要轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，適應新課改的要求，要將學生置于主體地位，通過積極的引導鼓勵學生學習。本文就結合教學實際，對如何提升小學語文課堂教學效率進行分析論述。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學效率；提升對策

隨著課程改革的深化發(fā)展，小學語文教學活動也面臨著新的問題，如何有效提升課堂教學效率，激發(fā)學生的學習熱情，是當前面臨的重要問題。如何在有限的教學時間內讓教學活動變得更加高效呢？下面本文就對這一問題進行詳細的分析論述。

一、以教材為中心，結合學生實際特點充分備課

無論課程改革如何進行，教材都是不變的中心，為此，老師在教學活動之前需要認真的鉆研教材內容，掌握其中的變化和創(chuàng)新，并要精心設計教案，以更好的符合小學生的學習特點。所謂萬變不離其宗，教不離法，只有充分的備課，選擇恰當的教學方法，才能夠提升教學質量和效率。具體來講，要做好以下工作。

第一， 深入細致鉆研教材內容。教材是教學的中心，教學活動要圍繞教材展開，因此，老師一定要深入且細致的鉆研教材。首先需要讀教材，對教材內容有大致的了解，標準教學重點和難點。其次則需要讀教師教學用書，以此為參考制定教學方案和計劃，并借助一定的輔助資料，讓課程內容更加豐富多彩。還需要讀懂學生，要設想學生在課堂中會問道哪些問題，提前做好充分的準備，以不變應萬變。

第二， 要精心設計教學方案。教學方案的設計能夠給教學活動提供詳細的思路，在準備教學方案的時候，老師要在把握小學生特點的基礎上，精心設計教學目標和教學環(huán)節(jié)，標注教學重點和難點，對于需要學生重點掌握的地方要詳細講解。結合生活實際，設計教學問題，問題的設置要突出重點，能夠讓學生有所感觸。問題的設置不在于多而在于精，要伴隨著問題的解決，提升學生掌握問題的能力。除此之外還需要精心設計教學指導，在教學中要指導學生的思考、老師要進行科學示范，并要根據學生的課堂反饋情況及時調整教學策略。最后則需要精心設計課后作業(yè)，達到鞏固教學效果的目的。

二、通過多樣化的導入方式激發(fā)學生學習興趣

小學生的特點決定了語文教學活動不能夠單純的講解，而是需要進行創(chuàng)新，抓住學生的眼球，這樣才能夠提升教學質量和效率。為此，老師可以在教學中實現導入的多樣化，讓學生對語文學習產生濃厚的興趣。

好奇是小學生的天賦，而興趣則是最好的老師，在教學中，老師需要努力創(chuàng)設讓學生感興趣的情境，讓學生感知語言，并能夠在真實情境當中運用語言表達自己的情感，要通過多樣化的導入激起學生的學習熱情。如可以借助多媒體突破教學重點和難點，利用生動形象直觀且具有感染力的教育信息讓學生更好的融入到教學當中。

良好的開端能夠給學生帶來親切感，藝術性的開頭能夠激起學生的學習情感和學習欲望，因此老師可以通過巧妙的開頭先聲奪人，集中學生的注意力，使其盡快進入到最佳的學習狀態(tài)中。針對小學生注意力集中時間不長的特點，老師可以采用靈活多樣的教學方式，營造一種輕松愉悅的學習氛圍，由此向學生延伸許多新的課程內容，通過逼真的情境和聲情并茂的動畫情節(jié)等，讓學生對于語文的學習更感興趣，對于語言的感知更為深刻。

三、創(chuàng)新教學方法

小學語文課堂教學效率的提升，關鍵在于教學方法的創(chuàng)新，多樣化的教學方法能夠讓語文學習更加有趣，能夠給學生創(chuàng)造人性化的學習環(huán)境。具體來講，創(chuàng)新教學方法要做好以下幾個方面的工作。

第一， 善于從生活實際出發(fā)。語文與生活之間有密切的聯系，因此在語文教學中老師需要樂于并善于運用生活中的事物，學生熟悉的東西，因此來引起學生的共鳴，激起學生的積極性，這樣學習效果會更佳。教學活動往往是在師生的一問一答中完成，在這個過程中用好身邊的實物，讓學生在問中學，在學中問，能夠提升其學習的興趣，進而提升學習的質量和效率。

第二， 善于運用圖片等引出具有深刻寓意的詞語。小學生注意力集中時間短，教學中老師需要采取有效的方式延長學生的注意力時間，讓其有良好的學習狀態(tài)，這就要求教學活動中，老師要時刻注意要采取恰當的方式引起學生的關注。如可以通過色彩豐富的圖片引起學生的注意，并引出具有深刻寓意的詞語，這樣能夠加深學生的印象，達到良好的教學效果。

第三， 通過活動形式提升教學效率。老師要抓住小學生貪玩的特定，通過游戲或者是表演的方式進行語文教學活動。游戲是一種能夠引起學生學習興趣的方法，老師抓住學生特點，通過形式多樣的游戲，調動起學生的參與熱情。但需要注意，老師不僅要帶動學生并鼓勵學生玩，還需要告訴學生如何玩，如何在玩中學到知識，切記不能夠主次顛倒，只顧玩而忽視了學習。表演也是提升語文教學效率的另一個方法，老師可以利用表演的形式，讓學生鞏固已學到的內容。如可以課前三分鐘通過對話表演，讓學生回顧已學知識。可以利用課本表演相應的內容，既滿足學生的表演欲望，又能夠提升學生的語文能力，讓學生通過合作的方式共同提升語文綜合水平。在這個過程中，老師需要對學生的表現給與肯定、鼓勵和稱贊，讓他們有成就感，幫助他們樹立起學習的信心。

四、結束語

新課改背景之下，對于小學語文教學活動也提出了新的要求，老師需要適應教學變化需要，更新理念，創(chuàng)新教學方法，提升教學質量和效率。本文就結合教學實際，從三個主要方面分析了小學語文課堂教學效率提升的方法，希望能夠對以后的教學活動提供借鑒。老師能夠積極的應對課程改革的變化，全身心的投入到教學中，提升課堂教學效率的同時，實現學生語文綜合能力的提升。

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