林發(fā)岑

【摘 要】世界各國(guó)對(duì)于語(yǔ)言使用中，英語(yǔ)是使用最多的一種，在國(guó)際語(yǔ)言史上具有舉足輕重的地位，是國(guó)際社會(huì)中交流的通用語(yǔ)言，我國(guó)的教育教學(xué)中也把英語(yǔ)當(dāng)作一門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，然而英語(yǔ)教學(xué)中最關(guān)鍵的就是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。在課堂上，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)，從而提高英語(yǔ)教師課堂上英語(yǔ)語(yǔ)言的成熟運(yùn)用，提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；初中；語(yǔ)言培養(yǎng)；語(yǔ)言運(yùn)用

隨著我國(guó)教育管理部門(mén)提出的新課改教學(xué)思路，對(duì)初中生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)提出了更高的要求，同樣對(duì)教師的英語(yǔ)教學(xué)方法提出了更高的要求。所以如何在短時(shí)間內(nèi)，以合理的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提升他們對(duì)英語(yǔ)在交際活動(dòng)中的使用，這成為關(guān)鍵所在。在新課改背景下，要求初中英語(yǔ)教師不僅要熟練進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，在日常英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言溝通交流。

一、初中英語(yǔ)中語(yǔ)感培養(yǎng)概述

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)背景環(huán)境

中國(guó)進(jìn)入WTO后，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)翻譯人才的需求也不斷增多，比如旅游業(yè)、國(guó)際貿(mào)易業(yè)等。教師作為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者和責(zé)任人，要將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感當(dāng)成教學(xué)要求，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)感的綜合利用能力，使得學(xué)生在未來(lái)走向社會(huì)后能夠更加成熟，將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用，提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.加強(qiáng)初中生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要性

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕康模驗(yàn)橹挥袑W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升了才能夠反應(yīng)教師的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)階段，我國(guó)的大部分英語(yǔ)教師將教學(xué)重點(diǎn)都放在了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而很少關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)，沒(méi)有將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的作用沒(méi)有得到最大限度的放大。這樣不但會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，也會(huì)降低其認(rèn)知社會(huì)的能力。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)中存在問(wèn)題

1.教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)目標(biāo)不明確

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，需要教師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)有一定的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，主要體現(xiàn)在對(duì)初中英語(yǔ)課堂要有具體的語(yǔ)感培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，明確語(yǔ)感培養(yǎng)運(yùn)用目標(biāo)不僅僅是課程教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容的主要體現(xiàn)，同時(shí)也是教師進(jìn)行課堂英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終的歸宿。英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)教學(xué)需要有的放矢，不能只是一昧的進(jìn)行課堂教學(xué)，在語(yǔ)感培養(yǎng)運(yùn)用環(huán)節(jié)的信息資源也要得到有效整合。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)主要可以分為三大類(lèi)：語(yǔ)感技能目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和語(yǔ)感學(xué)習(xí)目標(biāo)。只要這三大塊內(nèi)容都認(rèn)真做到了，就會(huì)在英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)目標(biāo)明確基礎(chǔ)之上，更上一層樓。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的重要內(nèi)容，而鑒于初中生自控能力較低，再加上學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性不強(qiáng)，而且缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，加上教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試知識(shí)的傳授，過(guò)于注重追求結(jié)果而忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程，缺乏對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。這樣往往導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感困難而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼的心理，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，不利于英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)。

3.初中英語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言運(yùn)用不規(guī)范，影響學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)

一些教師對(duì)于現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式所面臨的積極性不高，甚至于一些學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革的重視程度不夠?？傮w上，初中英語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言運(yùn)用不規(guī)范，例如在英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生發(fā)出教學(xué)指令時(shí)會(huì)用到“Lets see next question.”；而在檢查任務(wù)完成情況時(shí)，往往會(huì)用到“Whats your anwer？”，只是通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的語(yǔ)言問(wèn)答與學(xué)生進(jìn)行課堂語(yǔ)言溝通，句式單一枯燥，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。

三、有效進(jìn)行初中生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)策略

1.教師教學(xué)中應(yīng)明確英語(yǔ)語(yǔ)言課堂教學(xué)目標(biāo)

首先，教師要有明確的英語(yǔ)課堂語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，在課前進(jìn)行備課的時(shí)候，要把課堂講授的內(nèi)容進(jìn)行有效的羅列，單獨(dú)寫(xiě)出課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是什么，這樣清晰的體現(xiàn)出來(lái)，便于課堂之上進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)教學(xué)。新課改的背景下，英語(yǔ)課堂語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)的樹(shù)立是提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。例如在課堂上講解“what、why、which”等單詞的具體含義的時(shí)候，在課前進(jìn)行備課時(shí)，老師應(yīng)該講“what、why、which”的漢語(yǔ)意思進(jìn)行標(biāo)記，教學(xué)目的就是讓學(xué)生清楚知道“what、why、which”的含義，如何使用。

2.不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣導(dǎo)學(xué)也是很好的教學(xué)方法，在課堂的英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)方面也是適用，教師可以借助一些直觀的圖案、教學(xué)工具及音像教學(xué)片等對(duì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)培養(yǎng)具有幫助，同時(shí)還可以以學(xué)生熟悉并感興趣的生活題材作為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)利于課堂教學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.提高初中英語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言運(yùn)用水平

初中英語(yǔ)教學(xué)改革是否能夠順利完成，主要在于教師的教學(xué)水平是否能有質(zhì)的提高，除次之外，教師還應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)課堂語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)行更熟練把握，了解學(xué)生學(xué)習(xí)近況，完善和更新教學(xué)資源；而學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間及時(shí)合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，教師應(yīng)正確鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂，趙思奇.2016.英語(yǔ)學(xué)科英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J].課程·教材·教法.

[2]王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002：139-140.