貴淑玲

摘 要：學校教育改革與發(fā)展是一個整體性系統(tǒng)性工程。21世紀初的十年隴西縣永吉學區(qū)基礎教育發(fā)展始終走在全縣同類區(qū)前列，無論在教師隊伍建設，還是校本教研、課堂教學乃至學生發(fā)展等方面都有許多可資借鑒的成功經(jīng)驗——只有統(tǒng)籌協(xié)調，整體盤活，全面發(fā)力，才能推進學區(qū)各學校發(fā)展尤其教育教學質量穩(wěn)步提升，努力辦出人們滿意的教育。

關鍵詞：基礎教育；教育改革展

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）14-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.120

自2001年國家基礎教育新一輪課程改革啟動實施以來，隴西縣永吉學區(qū)為大力推進素質教育，加強教師隊伍建設，促進學生全面發(fā)展，努力辦人民滿意的教育，積極貫徹省市縣相關精神，在教師隊伍、校本教研、課堂教學等方面下大力氣，夯實工作，成效顯著。

一、切實加強培訓，提升教師素質

培訓，是提高在職教師素質的重要措施和保障。為學習新課改教育教學理論，盡快轉變教育教學觀念，永吉學區(qū)抓住課改契機，通過學區(qū)集中定期培訓和學校自主隨機培訓相結合的方式，由學區(qū)校長牽頭、專干負責利用周末時間通過集中講座和實踐操作，學習新課改理論和教育教學方法，以及計算機技術的運用等。同時，在周內由各學校負責通過學習交流和觀看光盤等形式學習特級教師的課堂實錄，進一步轉變教學理念、學習教學方法，尤其將新課程改革中的“自主、合作、探究”以及新課標中的“三維目標”等內容盡快“內化于心，外化于行”，改變傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的灌輸式填鴨式教學模式，積極構建優(yōu)質高效課堂，關注全體學生，促進全面發(fā)展。

啟示：教師，是最大的教育資源。教師隊伍素質是學校發(fā)展的根本人力資源保障。同時，校長隊伍建設也不容忽視，因為一個好校長就是一所好學校。積極構建合理的教師隊伍，加強教師的培訓學習，整體提高教師素質是促進教育質量提升和學校發(fā)展的治本之策。

二、開展校本教研，促進學校發(fā)展

校本教研是促進教師專業(yè)成長和學校發(fā)展的有力抓手。學區(qū)學校十分注重校本教研的開展。從學區(qū)層面看，主要利用校際交流的方式，即開學初擬好學區(qū)教育工作計劃并下發(fā)各學校，并將校本教研作為學校常規(guī)督導的重中之重。全學區(qū)10所小學按照順序根據(jù)不同科目每兩周舉行一次教學研討活動。屆時各校校長帶領該科任教師參加活動或授課，同時借助教研之機全面督導承辦學校的常規(guī)管理、校園文化等工作，尤其是對師生的教案、作業(yè)及各種筆記進行詳細的檢查反饋，獎勵先進鞭策后進。這樣，通過交流活動，有力地促進了學校的發(fā)展。

校際交流之際，承辦教研活動的學校會提前謀劃，從學校、教師、學生多個層面，從安全、紀律、衛(wèi)生、教育教學及校園文化、亮化美化等多個方面全面加強，以迎接全學區(qū)的檢閱。而在這個過程中，每一位師生都會積極參與、充分準備以最好的姿態(tài)和最優(yōu)的成績迎接學區(qū)的督導檢查。通過集中檢查和交流反饋，充分肯定學校所取得的成績、突出的特色，以及存在的不足，并指明今后努力的方向。同時為其他學校、教師在某些方面提供可資借鑒的榜樣和示范。不僅如此，更重要的是加強了師生人際間的交流，在教育理念、人際關系等多個方面互通有無，增強了信賴與友誼。

啟示：學校只有充分借助輿論宣傳和集體評議的力量，充分激活每個教師的生命活力和工作積極性，同時加強校內外教師間溝通，優(yōu)化人際關系、激活教育教學潛能，才能將教師隊伍整體盤活，進而極大增強師生榮譽感和凝聚力，更大限度地促進學校發(fā)展。

三、加強課堂教學，提高教育質量

課堂是師生教育教學的主陣地。課堂效益的優(yōu)劣決定了教育教學質量的高低，決定了學校發(fā)展的高度。學區(qū)學校在保持教師隊伍相對穩(wěn)定的基礎上，依據(jù)“新課程標準”以及《隴西縣中小學教師課堂教學管理實施細則》等規(guī)定，積極打造“自主、合作、探究”的優(yōu)質高效課堂。并在常規(guī)督導、校本教研和校際交流等環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮老中青教師的各自優(yōu)勢和課堂教學主陣地作用，在搞好語數(shù)外“三大科”教學的同時，開足開齊各門課程，充分重視技能課的學習，促進學生全面發(fā)展，促進教育教學質量穩(wěn)步提升。

同時，學區(qū)學校堅持“抓兩頭促中間”的原則，即將學校年輕骨干教師安排在一年級和畢業(yè)班任教，既為學生終身發(fā)展奠定了堅實的基礎，又讓畢業(yè)班學生得到充分發(fā)展，保證畢業(yè)班教育教學質量穩(wěn)中有升，促進學校持續(xù)發(fā)展。

學科競賽也不容忽視。通過學期初選，擇優(yōu)選出畢業(yè)班的優(yōu)秀學生，參加縣上組織的語數(shù)英學科知識和書畫作文等競賽，讓優(yōu)秀學生脫穎而出，為學區(qū)學校爭得榮譽，并受到廣大家長與師生好評，為學校發(fā)展營造良好社會氛圍。

啟示：學校發(fā)展尤其是教育教學質量的提高要充分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用。在教師隊伍建設上要盡量避免過多地行政干預，積極發(fā)揮學校環(huán)境育人效能，要讓教師安心教書，潛心育人，尤其充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，著力打造品質課堂。把學生全面和個性發(fā)展擺在十分突出的位置，實現(xiàn)教學相長，協(xié)調發(fā)展。

隴西縣永吉學區(qū)在近十年的發(fā)展中，全學區(qū)尤其是中心小學以及大部分完全小學教育始終走在同類甚至全縣前列。但隨著時代的發(fā)展，這種教育發(fā)展模式逐漸僵化并流于形式，教育效果明顯下降。這深刻地啟示我們：學校發(fā)展是一個整體性、系統(tǒng)性工程。只有以師資為根本，加強培訓學習提高素質；以校本教研為抓手促進發(fā)展；以學生全面發(fā)展為目標，提高課堂質量，才能相互依存、相互促進，統(tǒng)籌協(xié)，調整體盤活，全面發(fā)力，進而推進整個學區(qū)學校發(fā)展和教育教學質量穩(wěn)步提升，努力辦出人們滿意的教育。

參考文獻：

[1] 雷剛，胡春香.用自主、合作、探究的學習方式打造高效課堂[J].新課程學習：上，2011（5）.

[2] 楊鳳華，李志新.提高校本研修實效 促進教師專業(yè)成長[J].河北教育：綜合版，2011（10）.