王昭靈

摘 要：在今天的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)校與家庭之間溝通的渠道不再局限于家訪、面談、電話、家校聯(lián)系冊(cè)等形式，Email、網(wǎng)上論壇，班級(jí)QQ群、學(xué)校微官網(wǎng)、網(wǎng)站發(fā)布等成為家校溝通的新載體。而其中，有著“新平臺(tái)、新資源，新創(chuàng)意”特色的學(xué)校網(wǎng)站，班級(jí)“博客”網(wǎng)頁(yè)，成為家校共育的一大亮點(diǎn)，在合作交流中發(fā)揮了越來(lái)越大的作用，更是在學(xué)校、教師與家長(zhǎng)之間構(gòu)建起一種全新的溝通模式。

關(guān)鍵詞：博客；班級(jí)；家?；?dòng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）12-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.103

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“家庭是學(xué)校重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”那么，如何有效利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮博客促進(jìn)家?；?dòng)平臺(tái)與家長(zhǎng)一起共建課程呢？網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，班級(jí)博客不僅給人們帶來(lái)了不同以往的生活，也給學(xué)校、家庭教育帶來(lái)了新的互動(dòng)空間，它的快捷方便讓家長(zhǎng)們開闊視野及時(shí)了解時(shí)事新聞，還能獲取各種最新的知識(shí)和信息，讓教師、中學(xué)生、家長(zhǎng)之間擁有更好的溝通空間，更為家庭教育開辟了一條新的途徑。

一、圖文并茂的班級(jí)博客，家?；?dòng)魅力無(wú)限

著名幼教專家說(shuō)過(guò)：“家庭教育與學(xué)校教育就如一車兩輪，必須同方向、同步調(diào)前進(jìn)，才能促進(jìn)中學(xué)生健康發(fā)展?！眰鹘y(tǒng)家校合作模式主要以學(xué)校為主導(dǎo)的“一邊倒”指導(dǎo)型單向傳送模式，缺乏學(xué)校與家庭的良好互動(dòng)溝通。網(wǎng)絡(luò)博客拓寬了家校互動(dòng)的途徑，它的最大好處是可以用圖文并茂的形式，給人更直觀的視覺感受。

二、網(wǎng)絡(luò)傳情的班級(jí)博客，家校溝通新平臺(tái)

在班級(jí)“博客”，教師通過(guò)將學(xué)生平時(shí)在校參加的一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，如春游、秋游、參觀科技館、走進(jìn)田野、手工粘貼畫、科學(xué)活動(dòng)等上傳到博客，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，參與教育活動(dòng)的積極性，真正做到了家?；?dòng)。

三、制作新時(shí)期微課班級(jí)文化主題

（一）精選班級(jí)文化主題

班級(jí)文化主題微課是指教師在課堂內(nèi)外教育班級(jí)文化主題教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)文化主題教學(xué)的一種教學(xué)方式，它具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)以及時(shí)間短等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)決定了它不是普通的、完整的一節(jié)課，而是時(shí)間集中、問(wèn)題集中、具有典型性、代表性，更有意義和價(jià)值的一個(gè)班級(jí)文化主題教學(xué)片斷。為此，教師在制作班級(jí)文化主題微課時(shí)，要通過(guò)研究教材、了解學(xué)生、關(guān)注課堂，深度提煉微課主題，讓其更加精準(zhǔn)，更好地服務(wù)于班級(jí)文化主題教學(xué)。

（二）精心設(shè)計(jì)班級(jí)文化題

班級(jí)文化主題微課確定了主題，但也僅僅是有了一個(gè)大致的方向，下一步還需要在設(shè)計(jì)制作上下功夫。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)、精細(xì)制作把主題需要表現(xiàn)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，使作品達(dá)到預(yù)期效果。

1.優(yōu)化班級(jí)文化主題教學(xué)內(nèi)容。教師要圍繞主題，廣泛收集有關(guān)文字、聲音、圖像、視頻等素材把充分體現(xiàn)主題的素材保留下來(lái)，對(duì)于和主題無(wú)關(guān)的素材，即便素材再好，也要堅(jiān)決舍棄，絕不能打亂整體構(gòu)思，讓班級(jí)文化主題微課顯得臃腫凌亂。在此基礎(chǔ)上，教師要整合各種資源，組織編寫班級(jí)文化主題教學(xué)內(nèi)容。

2.優(yōu)化設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。一節(jié)班級(jí)文化主題微課盡管時(shí)間比較短，但它仍是一個(gè)有機(jī)整體，應(yīng)包括開頭、層次、過(guò)渡、結(jié)尾等結(jié)構(gòu)。一個(gè)好開頭往往能抓住學(xué)生的眼球，提高在線點(diǎn)擊率，開頭既可以考慮采用開門見山的平實(shí)手法，也可以考慮采用形象生動(dòng)的藝術(shù)手法；層次反映了班級(jí)文化主題微課一步步呈現(xiàn)的順序，既可以以時(shí)間空間為序，也可以以思維邏輯為序等等，但要符合學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象等一般認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生易于理解；層次與層次之間要考慮好過(guò)渡，過(guò)渡既可以一兩句話，也可以一兩幅圖片等，要讓班級(jí)文化主題微課整體顯得貼切、自然、順暢；結(jié)尾也是班級(jí)文化主題微課的一個(gè)重要組成部分，結(jié)尾可以通過(guò)總結(jié)點(diǎn)題、布置作業(yè)、課堂反思等方式進(jìn)行?？傊?，教師要讓作品的結(jié)構(gòu)達(dá)到嚴(yán)整統(tǒng)一的藝術(shù)效果。

（三）精細(xì)班級(jí)文化制作

再好的“藍(lán)圖”如果沒有扎實(shí)的制作也變不成現(xiàn)實(shí)。教師要以一絲不茍、精益求精的工匠精神融入到班級(jí)文化主題微課制作的每個(gè)環(huán)節(jié)，真正制作出獨(dú)特新穎、學(xué)生喜歡的班級(jí)文化主題微課作品。

四、班級(jí)博客多元展示，榜樣引領(lǐng)同進(jìn)步

在博客平臺(tái)上，我們傳遞的是正能量。例如，在學(xué)生書寫方面，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間練字。為了更好地督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)把孩子的作品拍成照片曬在微信群里，以便學(xué)生相互指導(dǎo)、借鑒。又如，在學(xué)校舉行“讀書演講比賽”時(shí)，我把參賽的視頻放在群里，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，用視頻為依托，方便家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子進(jìn)一步提高。再如，在學(xué)生配樂誦讀《千字文》時(shí)，學(xué)生的進(jìn)步與努力，家長(zhǎng)都會(huì)在微信群里獲取，而且學(xué)生再次經(jīng)歷，感受不足，學(xué)習(xí)積極，成長(zhǎng)迅速。通過(guò)博客多元展示，榜樣引領(lǐng)，做得不好的學(xué)生在潛移默化中得到極大的培養(yǎng)和提高。

五、讀書分享，育兒高招齊探討

農(nóng)村的家長(zhǎng)，許多并不懂教育孩子的重要性，以為孩子只要送到了學(xué)校，交給了教師就萬(wàn)事大吉，以為教育孩子就是學(xué)校和教師的事情。有些家長(zhǎng)在配合學(xué)校工作時(shí)，方法簡(jiǎn)單粗暴，把打孩子和教育孩子定為一回事。為了提高家長(zhǎng)素質(zhì)，我們?cè)诓┛推脚_(tái)上專門設(shè)置育兒專欄，通過(guò)讀書，分享育兒心得，和家長(zhǎng)建立良好的溝通平臺(tái)，共促學(xué)生健康成長(zhǎng)。

班級(jí)博客有利于整合和利用學(xué)前教育資源，構(gòu)建和諧家庭、和諧社會(huì)。在這無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)世界里，我們與家長(zhǎng)共同分享著學(xué)生的喜怒哀樂，一起探討教育的經(jīng)驗(yàn)與困惑，真正實(shí)現(xiàn)了“家校互動(dòng)、同步教育、無(wú)限溝通”。

參考文獻(xiàn)：

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