蔣文俠

【摘 要】 在時代高速發(fā)展背景下，小學數(shù)學教育要不斷探索、嘗試更新穎科學的教學方法，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，幫助學生打下扎實的基本功，促進其計算準確率、運算速度的提升。

【關鍵詞】 新課改；小學數(shù)學；計算教學

在小學教育革新發(fā)展過程中，學生計算能力的培養(yǎng)，不論是對學生基礎知識的鞏固，還是授課效率的提升都具有重要意義。對此，教師應重視學生各方面潛能的挖掘，通過新穎、科學策略的有效運用來幫助學生不知不覺的提升自身計算能力，為其今后的數(shù)學學習奠定堅實基礎。

一、激發(fā)學習興趣，提升學習能力

在新課改背景下，隨著學生練習量的逐漸減少，學生計算能力也一直難以得到顯著提升與科學培養(yǎng)。對此，在教學實踐中，教師應突破傳統(tǒng)授課理念與模式的種種局限，積極探索、嘗試更新穎多樣化的教學手段，不斷提升計算教學有效性，從整體上提高小學生的計算能力。

比如：在課堂教學中，可以通過一題多解的方式來全面激發(fā)學生求知欲、探索欲，為其盡可能多地創(chuàng)設鍛煉機會。如，有三位學生去圖書館的時期不同，A每兩天去一次，B每三天去一次，C每四天去一次。上周二他們在圖書館相遇，那么，多少天后他們會再次在圖書館相遇？解答這一習題過程中，教師就可以為學生提供一定的獨立、自由空間，讓其結合自己的理解與經(jīng)驗來計算，之后再通過比較的方式來幫助學生明確各種算法的效果，促進學生運算能力的全面提升，為其今后的數(shù)學學習發(fā)展奠定堅實基礎。

二、加強生活聯(lián)系，優(yōu)化計算教學

知識來源于生活，且在解決實際問題中發(fā)揮著重要作用，對此，為了獲得更理想的授課效果，小學數(shù)學教師應加強計算教學與實際生活間的聯(lián)系，以此來促進學生學習興趣與應用能力的不斷提升。

比如：在講解乘法與加法、減法的混合運算時，教師就可以引導學生結合自身實際生活經(jīng)驗來進行計算，進而在激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的同時，進一步拓展學生思維能力。同時，在實際授課中，也可以結合學生年齡、心理特點，通過游戲與競賽活動的形式來高效開展計算教學活動，幫助學生進一步鞏固已掌握的知識信息，進而從整體上提高學生的計算、實際應用能力。

三、優(yōu)化教學策略，提升學生能力

傳統(tǒng)計算教學重視的通常都是學生的筆算、計算工具的使用能力，在口算、估算能力培養(yǎng)上卻未給予足夠重視。且在日常教學中，數(shù)學教師通常都是通過講例題的形式來為學生呈現(xiàn)計算法則，然后讓學生按照這一法則進行反復的計算訓練，這樣不僅不利于學生學習積極性的調(diào)動，也會給學生數(shù)學思維發(fā)展帶來一定阻礙。對此，在素質教育理念不斷推行下，教師應及時傳統(tǒng)教育理念、模式，通過科學適合教學策略的科學運用來高效開展計算教學活動，促進學生計算能力的不斷提升。為此，在實際授課中，教師可以通過游戲、搶答等方式來從不同角度對學生計算能力進行訓練，促進學生學習效率的大幅度提升。此外，還要結合實際授課目標，以及學生認知發(fā)展需求，制定科學、完善的教學目標，有計劃地開展各項教學活動，進而在進一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果的同時，促進小學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的不斷提升。

綜上所述，廣大小學數(shù)學教師應充分認識到加強計算教學探究，對提升學生基礎水平，優(yōu)化課堂授課環(huán)節(jié)等方面的積極作用，在教學實踐中，應結合實際授課需求，采用更科學、適合的方式策略來構建高效、生動的數(shù)學課堂，進一步提升計算教學水平。

【參考文獻】

[1] 李平. 新課改下小學數(shù)學計算教學的探析[J]. 科學大眾.科學教育，2012（3）.

[2] 徐曉麗. 新課改下小學數(shù)學計算教學的探析[J]. 數(shù)學大世界，2016（8）.