姜玉琴 石治勇

【摘 要】國家提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，鼓勵各行各業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尤其是提倡大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高職高專醫(yī)藥類學生作為一個特殊的群體，加強高職高專醫(yī)藥類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究，對促進社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進大學生全面發(fā)展具有至關重要的作用。本研究基于高職高專醫(yī)藥類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，采取文獻法、調(diào)查法、訪談法等方式，探索、研究并形成了一套較為可行的高職高專醫(yī)藥類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

【關鍵詞】高職高專；醫(yī)藥類專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、加強高職高專醫(yī)藥類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究的必要性

一是響應國家號召、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全面發(fā)展的必然要求。

加強高職高專醫(yī)藥類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究，一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的不斷發(fā)展，另一方面培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等全方位發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

二是維護社會穩(wěn)定、形成全面創(chuàng)新的必然要求。

加強高職高專醫(yī)藥類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究，有利于維護社會穩(wěn)定、形成社會全面創(chuàng)新的新局面，提高學生的綜合素質(zhì)，為維護社會穩(wěn)定發(fā)揮了積極的作用。

三是促使高職高專學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力提升的必然要求。

研究高職高專醫(yī)藥類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對豐富該主題研究領域、為其他高職高專醫(yī)藥類專業(yè)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提供一定的借鑒依據(jù)。

四是提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、促使大學生全面發(fā)展的必然要求。

加強高職高專醫(yī)藥類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究，一方面滿足了學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迫切需求，另一方面是適應教育教學改革、促使大學生全面發(fā)展的必然要求。

二、高職高專醫(yī)藥類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的欠缺嚴重影響高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展能力

一是高職高專醫(yī)藥類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的欠缺，意識不強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強，進而影響到學生在就業(yè)時選擇工作的主導意識，更有甚者會影響到學生的就業(yè)質(zhì)量和在崗位上的持續(xù)發(fā)展能力。

二是高職高專醫(yī)藥類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不夠，高職高專醫(yī)藥類學生中，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識或者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的不到10%。其余學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念較為模糊，平日學校組織的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、講座、交流會等，學生不愿意參加。對于明確什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，或者有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學生寥寥無幾。

三是高職高專醫(yī)藥類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強，高職高專醫(yī)藥類學生受?？茖哟蜗拗?，加上專業(yè)局限，特別是醫(yī)藥類行業(yè)，學生專業(yè)知識不扎實，在為數(shù)不多有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學生中就顯得尤為局限了。這部分學生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，但受自身條件的約束，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待提高。

四是高職高專醫(yī)藥類學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視程度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為國家大力倡導、促進大學生畢業(yè)就業(yè)的有力舉措，對于緩解社會壓力、穩(wěn)定社會秩序具有重要促進作用。

五是高職高專醫(yī)藥類學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍有待提升，近年來，高職高專醫(yī)學類學校緊隨時代號召，提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不定期開展講座、交流會，未能形成完整有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，致使整個校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍有待提升。

2.高職高專醫(yī)藥類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究較少而抽象，且不夠具體實用

高職高專醫(yī)藥類學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不夠， 指導老師體系不完整、且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等業(yè)務素質(zhì)有待提高，學校對于給予教師外出參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關培訓的經(jīng)費較少，致使部分教師欲指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品或者方案實施的時候顯得尤為被動。

三、高職高專醫(yī)藥類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以理論講授為主的單一模式，部分高職高專醫(yī)藥類專業(yè)在開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，采取理論講授、灌輸?shù)膯我荒Ｊ?，不注重與學生互動，不傾聽學生想法，不了解學生特長，在開展教育教學時顯得尤為被動，無法迎合學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）創(chuàng)業(yè)相關課程的課堂教學空空而談、實踐參與度少，課堂教學與實踐指導結合度不高，讓學生不知所云。學校單方面對學生進行講授式教學，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目少，學生無法直觀感受，不利于對學生進行直觀引導。

實際上，許多高職高專醫(yī)藥類院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師都不是科班出生，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策熟悉不夠，參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓少，較為嚴重地影響了學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育教學的質(zhì)量及效果。

四、構建高職高專醫(yī)藥類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的具體措施

一是思想上高度重視，高職高專醫(yī)藥類院校要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職高專醫(yī)藥類學校要構建系統(tǒng)的、完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學計劃，按部就班實施教育教學計劃，對于存在的問題進行及時處理，提出調(diào)整辦法。

二是依托專業(yè)競賽，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職高專醫(yī)藥類院校在探索創(chuàng)業(yè)教育模式的過程中，可以利用競賽這個載體，構建培養(yǎng)模式和訓練體系，讓學生在學校練就好自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本領。

三是發(fā)揮高職高專醫(yī)藥類學校創(chuàng)業(yè)典型學生宣傳作用，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。加強對本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型的宣傳，樹立榜樣，弘揚創(chuàng)業(yè)精神，讓學生身邊熟悉的人來進行現(xiàn)身說教是行之有效的一種方式。

四是健全、完善高職高專醫(yī)藥類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度、實踐平臺。優(yōu)化學科專業(yè)結構，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。針對專業(yè)化發(fā)展及教育改革需要，創(chuàng)新?？祁悓I(yè)人才培養(yǎng)模式，改革教師教育課程體系及實踐教學模式，建立“以實用型為導向”的人才培養(yǎng)模式。

五是足夠的資金投入做保障、將高職高專醫(yī)藥類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化師資隊伍。教師在各類專業(yè)、人文課程講授過程中，注意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的滲透，結合實際，加強對學生綜合的素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過實踐教學環(huán)節(jié)提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

作者簡介：

姜玉琴（1983-）女，重慶市渝北區(qū)人，重慶醫(yī)藥高等專科學校教師，研究方向：管理學、法學；

石治勇（1989-）男，重慶市墊江縣人，重慶醫(yī)藥高等專科學校教師，研究方向：教育學類（思想政治教育）。

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