李曉紅

摘要：隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人類社會的各個方面也在不斷進(jìn)步，其中當(dāng)然也包括了考核評價體系，人們越來越重視形成性考核評價體系，而不是傳統(tǒng)的終結(jié)性評價體系。在臨床神經(jīng)病學(xué)課程中，運用形成性考核評價可以更好的檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識，和他們的學(xué)習(xí)效果，看看他們在這門課程中到底學(xué)到了什么，學(xué)到了多少，以方便老師們更好地掌握教學(xué)情況，針對學(xué)生因材施教，改進(jìn)他們的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多的醫(yī)學(xué)人才，也能夠更好的促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：臨床神經(jīng)醫(yī)學(xué)；課程考核；形成性；考核評價體系；構(gòu)建與實踐

1.有關(guān)臨床神經(jīng)病學(xué)的基本概述

神經(jīng)病學(xué)是主要研究腦、脊髓、周圍神經(jīng)及骨骼肌等疾病，對這些疾病的病因、發(fā)病機(jī)理、病理、臨床癥狀、診斷、治療、預(yù)后及預(yù)防等方面進(jìn)行研究的一門重要的臨床學(xué)科。作為一門十分重要的專業(yè)課，它在臨床專業(yè)占有舉足輕重的地位。隨著我國越來注重對臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)更多的臨床醫(yī)學(xué)人才成了臨床醫(yī)學(xué)院發(fā)展的重要目標(biāo)，臨床神經(jīng)病學(xué)的內(nèi)容多并且十分繁雜，需要極大的耐心和知識。所以，了解好同學(xué)們在臨床神經(jīng)病學(xué)課程中學(xué)到的內(nèi)容和知識，以及真正學(xué)到了什么和學(xué)到了什么程度十分重要。所以，要對同學(xué)們在臨床神經(jīng)病學(xué)課程中進(jìn)行形成性考核評價體系。

2.形成性考核評價與終結(jié)性考核評價體系的區(qū)別

在我國的在教學(xué)評價過程中，分為兩個重要的評價形式，也就是終結(jié)性評價和形成性評價。這兩種評價都對教育評價作出了重要貢獻(xiàn)，都是教育評價中不可缺少的一部分，但是這兩者的評價方式以及評價手段都不同。

終結(jié)性評價是在計劃或產(chǎn)品完成以后實施的評價。而在我們比較關(guān)注的課程評價的領(lǐng)域里，終結(jié)性評價是指一門課程結(jié)束時或一個學(xué)年結(jié)束時對學(xué)生的課程表現(xiàn)情況所做出的評價。終結(jié)性評價比較注重總體分析，比較注重課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度，從而使老師能夠更好的對課程的有效性和實施效果做出判斷，從大概上看出學(xué)生究竟學(xué)到了什么東西。老師和同學(xué)一般都比較重視終結(jié)性評價，因為它關(guān)系到了學(xué)生在每個學(xué)期末的學(xué)習(xí)成績和名次等等，而老師的聲譽(yù)和教學(xué)水平往往也是根據(jù)同學(xué)們最后學(xué)習(xí)的名次及成績來判定的，所以他們也比較關(guān)注終結(jié)性評價。

形成性評價是通過診斷教育方案或計劃、教育過程與活動中存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動提供反饋信息，以提高正在進(jìn)行的教育活動質(zhì)量的一種評價。在我國的課程評價領(lǐng)域，形成性評價在教學(xué)活動中的各個方面各個進(jìn)程都有參與。它主張注重細(xì)節(jié)的分析，來找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題的原因，從而可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上存在的某些問題，然后改變自己的教育策略，使教學(xué)過程更加合理化，幫助學(xué)生們學(xué)到更多更有用的知識。在老師們的教學(xué)過程中，可以利用形成性評價來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的某些問題，然后有針對性的幫助他們解決這些問題，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，以此來提高教師們的教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)安排規(guī)劃。因為形成性評價更加注重過程而不是注重結(jié)果，終結(jié)性評價就是比較注重結(jié)果，所以在某些領(lǐng)悟形成性評價得到了更多學(xué)者的支持，他們認(rèn)為形成性評價更能使人進(jìn)步，相比終結(jié)性評價更具有一些意義。

3.我國臨床神經(jīng)病學(xué)課程形成性考核評價體系的構(gòu)建與實踐

目前，我國的臨床神經(jīng)病學(xué)正處于發(fā)展時期，為了更好地促進(jìn)我國臨床神經(jīng)病學(xué)的發(fā)展不僅需要巨大的科學(xué)進(jìn)步，培養(yǎng)出更多的臨床神經(jīng)病學(xué)專業(yè)的人才也是重中之重。所以，在臨床神經(jīng)病學(xué)的課程考核中構(gòu)建形成性考核評價體系就有著舉足輕重的作用。形成性考核評價相比于最后學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，它更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的一些考核，它能夠幫助老師更好地了解到學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中究竟真正學(xué)到了什么以及學(xué)習(xí)的程度。而老師們也能夠根據(jù)學(xué)生在平時出現(xiàn)的問題中更好地了解到自己的教學(xué)情況，是否做到了因材施教，從而可以從實際出發(fā)來調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，從而達(dá)到更好更有效的教學(xué)效果，這樣更有利于提高自己的教學(xué)水平及能力，也能夠培養(yǎng)出更多的臨床神經(jīng)病學(xué)專業(yè)的人才，為我國臨床神經(jīng)病學(xué)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

要改變傳統(tǒng)的終結(jié)性評價所造成的考試目的片面化，考試內(nèi)容教材化和考試形式單一化以及考試結(jié)果靜態(tài)化的問題，就必須要建立好形成性考核評價體系。眾所周知神經(jīng)病學(xué)課程是一門注重理論與實踐相結(jié)合的課程，它的課程形成性評價體系的指標(biāo)內(nèi)容繁多，其中主要包括了平時考勤、提問和討論、布置作業(yè)、小論文、實驗考核、操作考核、期中考試、期末考試等重要部分。在考核過程中，神經(jīng)病學(xué)任課教師在某一單項考核結(jié)束后不僅要及時、如實地記錄以作評價依據(jù)隨時備查，更要注重對學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析，并將分析得到的結(jié)果及時向?qū)W生反饋，這不僅可幫助學(xué)生了解到自己的學(xué)習(xí)情況從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高自己的學(xué)生效率，還可以幫助老師了解自己教學(xué)效果，從而因材施教改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，使的形成性考核評價體系達(dá)到自己存在的價值。

在形成性考核評價體系的構(gòu)建與實踐中首先要讓學(xué)生和老師更新他們的觀念，明確考試目的，樹立正確的考試?yán)砟??？荚嚨娜蝿?wù)是幫助學(xué)習(xí)了解到自己在學(xué)習(xí)過程中所學(xué)到的內(nèi)容，以及對教師教學(xué)成果的一種檢驗，它是醫(yī)學(xué)教育評價的一種重要途徑也是一種重要手段和一項重要標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教育模式的影響根深蒂固，它限制了人們的思想，阻礙了社會的進(jìn)步。想要要想改革傳統(tǒng)的考試模式，必須要構(gòu)建形成性考核評價體系，更新人們的觀念，改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)能力的認(rèn)知方式。正確的認(rèn)識到形成性考核與總結(jié)性考核的優(yōu)缺點，采用開卷、閉卷、實踐、平時等多種考核形式科學(xué)、全過程、綜合地去評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

其次，要構(gòu)建好神經(jīng)病學(xué)課程形成性考核的體系制定及實施，還要把它落實到處。通過各方面的仔細(xì)調(diào)查研究，形成課程形成性考核實施意見，確立考核指標(biāo)體系。課題組根據(jù)神經(jīng)病學(xué)課程實際以及學(xué)生群體的不同通過廣泛調(diào)查研究形成相應(yīng)指標(biāo)占總評成績的比重的指導(dǎo)性意見并實施，這樣才能更好地認(rèn)識到學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，對他們做出正確的評價。

然后還要建立好科學(xué)的考核結(jié)果并且要懂得仔細(xì)分析以及反饋制度。神經(jīng)病學(xué)的形成性考核結(jié)束后老師們需要對考核結(jié)果進(jìn)行的科學(xué)分析，從而得出正確的結(jié)論，并且要這種結(jié)論反饋給同學(xué)們?nèi)缓蠊餐l(fā)展問題，解決問題，也可以更好的幫助學(xué)生們形成對自我的認(rèn)識，而從提高自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，為我國培養(yǎng)出更多的臨床神經(jīng)病學(xué)專業(yè)的人才作貢獻(xiàn)。

結(jié)語：為了適應(yīng)社會的快速發(fā)展，促進(jìn)我國臨床神經(jīng)病學(xué)的發(fā)展，我國需要不斷地培養(yǎng)出更大更優(yōu)秀的人才，所以構(gòu)建與實施好形成性評價體系十分重要，我們應(yīng)當(dāng)引起重視。從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重視程度以及積極參與評價的興趣，以此全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)出更多的人才。

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西南醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)改革項目：臨床神經(jīng)病學(xué)課程形成性考核評價體系的構(gòu)建與實踐研究。