張瑋+陳非

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，高職院校的各個(gè)專業(yè)都以求創(chuàng)新教學(xué)模式來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，但是很多學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)沿用的還是傳統(tǒng)院校的教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)適合發(fā)展的需要。本文深入分析了目前高職鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，試圖探索一種新的鋼琴教學(xué)模式來適應(yīng)高高職鋼琴教學(xué)的發(fā)展需要。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)前教育 鋼琴教學(xué)模式 課程體系 考核評價(jià)體系

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0188-01

高職學(xué)前教育專業(yè)承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)合格的幼兒教育人才的重?fù)?dān)，幼兒教育的特殊性決定了學(xué)前教育專業(yè)人才必須要具備基本的鋼琴教學(xué)能力。與高校音樂院校要培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才相比，學(xué)前教育專業(yè)不是要培養(yǎng)鋼琴演奏家而是要培養(yǎng)幼教老師。

1.高職院校學(xué)前教育專業(yè)目前鋼琴教學(xué)模式的現(xiàn)狀

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和進(jìn)步傳統(tǒng)的高職鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，鋼琴教學(xué)在課程設(shè)置方便缺乏科學(xué)性，沒有實(shí)現(xiàn)相近內(nèi)容之間的有效交流，多余的教學(xué)內(nèi)容造成了一定的資源浪費(fèi)，課程之間沒有實(shí)現(xiàn)互有互補(bǔ)和統(tǒng)統(tǒng)發(fā)展，往往互相脫離且各自獨(dú)立。

高職學(xué)前教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼教人才，因此音樂教學(xué)應(yīng)該突出教學(xué)的“師范性”，但是在實(shí)踐教學(xué)中大部分老師為了顯示自己教學(xué)水平的“高端”，往往一味的突出教學(xué)的技能性要求學(xué)生彈奏具有一定難度的曲目，違背了高職學(xué)前教育的培養(yǎng)理念。

2.學(xué)前教育專業(yè)在新形勢下進(jìn)行鋼琴教學(xué)模式改革的對策

2.1改革鋼琴教學(xué)的課程體系

高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)要適應(yīng)適合的發(fā)展首先就要建立一個(gè)合理、科學(xué)和全面的課程體系。鋼琴教學(xué)的課程體系不能僅限于提高學(xué)生的技能和技巧，還應(yīng)該要發(fā)展學(xué)生的音樂修養(yǎng)與演奏技巧，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏和即興伴奏能力。原有的高職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)大綱忽視了教學(xué)是示范性因此沒有重視開展即興伴奏課程，造成學(xué)生不能熟練掌握即興伴奏技能，因此急需重新編寫和修改鋼琴教學(xué)大綱，在總課時(shí)中增加即興伴奏教學(xué)，提高即興伴奏的總體地位。

2.2豐富鋼琴教學(xué)的授課形式

在鋼琴教學(xué)中集體課、一對一和小組課等授課方式都有自身的優(yōu)勢和不足，因此可以采用配合使用多種授課形式來提高教學(xué)效果。針對學(xué)生不同的鋼琴基礎(chǔ)可以分為幾種情況進(jìn)行授課：第一，對于具有扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生可以采用“一對一”的授課方式，這種形式類似于專業(yè)鋼琴系學(xué)生的授課方式；第二，對于那些掌握了一些基本鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)生可以采用“小組課”和“集體課”交叉授課形式；第三，對于那些鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在正常上課之外，為了促進(jìn)他們更快的進(jìn)步還應(yīng)該適當(dāng)開開小灶，可以利用“好幫差”和“一帶一”等形式盡快提高他們的鋼琴技能。

2.3擴(kuò)充鋼琴教學(xué)的內(nèi)容

改變鋼琴課程設(shè)置和擴(kuò)充鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容是改革鋼琴教學(xué)模式的關(guān)鍵。首先，在鋼琴教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。即興伴奏能力與學(xué)生為了音樂教學(xué)的質(zhì)量直接相關(guān)，因此培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力非常重要。因此為了提高學(xué)生的即興伴奏能力應(yīng)該在教學(xué)中增加旋律分析、曲式風(fēng)格、伴奏音型和調(diào)式調(diào)性等內(nèi)容。其次，在鋼琴教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自彈自唱能力。在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生日后的工作中會(huì)普遍存在兒歌的自彈自唱，因此培養(yǎng)學(xué)生有感情的自彈自唱能力尤為重要，因此在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的兒歌彈唱能力。

2.4完善鋼琴課程的考核評價(jià)體系

用于檢驗(yàn)教師鋼琴教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要指標(biāo)就是鋼琴成績的考核。目前大多高職院校都是一句教師的主觀經(jīng)驗(yàn)和感覺來評判鋼琴考試，在實(shí)際考評中演奏水平好、難度高的學(xué)生往往會(huì)受到教師的主觀傾向而獲得高分，這種評分方式往往會(huì)使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生失去學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。因此高職院校必須要制定一套科學(xué)、合理、系統(tǒng)的鋼琴成績考核評價(jià)體系。

在當(dāng)前形勢下高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革創(chuàng)新才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。鋼琴教學(xué)改革是一項(xiàng)涉及內(nèi)容廣泛且非常復(fù)雜的工作，因此鋼琴專業(yè)教師必須要具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備和扎實(shí)的專業(yè)技能，根據(jù)實(shí)際情況制定完善的鋼琴教學(xué)體系、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式為社會(huì)培養(yǎng)出合格的幼教人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秋卓，依曉明. 高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)問題與分析——以鐵嶺地區(qū)為個(gè)案[J]. 音樂大觀，2014，（08）：204.

[2]李昱霏. 高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)之探索[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，（25）：300-301.

[3]陳景昕. 高職高專學(xué)前教育專業(yè)“鋼琴教學(xué)法”課程建設(shè)的研究[J]. 兒童發(fā)展研究，2011，（02）：25-28.

[4]肖素芬，唐大章. 如何做好高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革[J]. 文教資料，2009，（02）：239-240.