葉樂嬌

摘要：綜合實踐課程是以貼近學生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學生個性養(yǎng)成為課程基本任務的非學科性課程。豐富校園生活、立足家庭、貼近學習和關注社會，從而引領學生走向生活，密切學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。

關鍵詞：綜合實踐；生活化；體驗

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）02-0008

綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動。強調(diào)以學生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力。我們根據(jù)學校自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，讓學生在校園、家庭、學習、社會中開展綜合實踐活動，從而讓學生學會生活、學會交往、學會學習、學會做人。

一、豐富校園生活，開掘實踐渠道

為了擴大學生的閱讀面，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，立足校園生活，挖掘綜合實踐活動的渠道——自編小報，把辦得比較優(yōu)秀的或有明顯進步的自編小報張貼在公告欄上，讓同學學習、欣賞，使學生充分地體驗成功的喜悅。為了讓自己編的小報能夠上榜張貼，同學們個個樂此不疲。平時，小報的主題不限，各組自由擬定。大家課余時間都忙著查找資料、搜集資料，同學之間經(jīng)?；ハ嘟涣髯约核x的資料，有關書籍也互相借閱，久而久之，自然而然就拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生觀察、采訪、搜集、整理資料的能力和團結協(xié)作的精神。手中有了資料，還要進行排版設計，畫插圖，抄有關內(nèi)容。遇到節(jié)日，我們就提醒同學圍繞有關節(jié)日搜集資料，比如可以是關于教師節(jié)，也可以是關于中秋節(jié)的。還可以因地制宜地開展各種班隊活動，把班隊活動與自編小報有機地結合起來，讓學生在聯(lián)系生活經(jīng)驗，動手動腦的編報活動過程中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這在無形中拓寬了學生的學習領域，拓展了學生學習的廣度和深度。

一張張小報，內(nèi)容豐富多彩，版面設計新穎，每張小報學生都下了很多的功夫。那些學習不自覺、學習成績欠佳的學生，為了向同學展示自己的作品，得到教師的肯定、表揚，他們的積極性也被充分調(diào)動起來了。課余時間不再貪玩，不再干壞事，而是積極地向同學求教、商討，全身心地準備作品——欄目設計、資料收集、編輯排版、審核校對等。慢慢地，把學生引向更廣闊的知識海洋。

二、立足家庭生活，豐富實踐內(nèi)容

家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑娛樂、消費理財、護理保健等都是家庭生活的內(nèi)容，以充滿情感的家庭生活為著眼點，不斷生成有意義的活動主題是綜合實踐活動課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一。我們根據(jù)學生的家庭特點，開展了一系列的實踐活動，讓學生在家里收看時事新聞、體驗農(nóng)家生活等，旨在培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生素質的全面提高。

1. 收看時事新聞

現(xiàn)在的社會已經(jīng)是科技高速發(fā)展的時代，也是E環(huán)境時代。學會收集、整理信息，不僅讓學生在這方面得到鍛煉，也是為了能更好地適應未來社會的需要，我們要求學生在家里，從廣播、電視、報刊、雜志、網(wǎng)上等多種信息渠道收集信息，擇其重要的兩三條新聞，寫在“每日信息”摘錄本里。孩子們?nèi)硇牡貐⑴c到收集、整理信息的活動中，不但拓寬了知識面，開闊了眼界，提高了閱讀和習作的能力，而且豐富了學生的知識視野，養(yǎng)成了關心身邊事物的好習慣。

2. 體驗農(nóng)家生活

實踐活動本身具有的綜合性和實踐性原則，我們可以結合學生家庭特點，要求學生參與一些力所能及的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，如給植物松土、除草、施肥，及時施藥防治病蟲害等。在勞動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，有些學生還采集樣本利用學校實驗室的顯微鏡觀察蔬菜的病害情況，再通過到圖書室或上網(wǎng)等形式查閱、收集資料，對癥下藥，成功地預防了病害。

三、關注社會生活，生成實踐資源

社會是個大舞臺，要使學生具有真正有學問的人，還必須帶領學生走進豐富多彩的社會生活，激發(fā)學生了解社會生活的興趣，激發(fā)學生探究社會的強烈欲望，從而使他們自覺走向社會。

社會調(diào)查可以培養(yǎng)學生勇于實踐的能力，是學生接觸社會，感受生活的極好形式。記得在一次活動中，同學們都帶了蘋果、梨、香蕉等水果。休息時，學生在相互換水果吃，有的說“紅富士水果好吃”，有的說“香蕉有清熱的作用”，還有的講“梨子水分足”……聽到同學們七嘴八舌的討論，筆者靈機一動，本周的綜合實踐活動，就來系統(tǒng)地認識水果吧。跟同學們一談，他們高興得手舞足蹈。當筆者問同學們想知道水果的哪些情況時，學生紛紛說：我想知道有哪些水果產(chǎn)在什么地方？我們這里為什么不產(chǎn)香蕉？……

接下來的日子，學生分組制訂活動方案，他們通過實地走訪、調(diào)查、上網(wǎng)查資料、訪問等方式主動參與到活動中。一周轉眼就過去了，在活動中，同學們的表現(xiàn)令筆者大吃一驚。第一小組是收集水果種類，他們運用了種種手段，收集水果種類讓筆者大開眼界，除了常見的梨、蘋果、哈密瓜……，還有椰子、芒果、檸檬、更有人參果……桌面上簡直是水果家族代表大會，看著他們一個個歡悅的笑臉，喜悅之情油然而生，同時也為學生積極主動參與活動而感動。

最后，大家互相交流，各抒己見，筆者也獲益匪淺。有的說：“我舅舅是體育教師，他說肌肉拉傷了，吃菠蘿有好處?！薄吧洗蔚难例l出血，醫(yī)生叫我多吃獼猴桃……”“我原來只喜歡吃蘋果，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)各種水果有不同的價值，我今后再不挑食了?！薄械膶W生根據(jù)水果的特性為家鄉(xiāng)設了未來水果。這次活動來自于一次偶然的機會，而同學們自主參與，促使他們在活動中不斷完善、不斷成長。

開展綜合實踐活動，引導學生從學校生活、家庭生活、學習生活、社會生活出發(fā)，讓學生以良好的心境主動地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（作者單位：浙江省樂清市丹霞路小學 325600）