張軍煜

摘要：學(xué)困生接受知識(shí)有些緩慢，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們教師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，能關(guān)注到他們的接受能力，體諒他們的難處，不但要走近他們，更要走進(jìn)他們的心靈，多鼓勵(lì)，少指責(zé)批評(píng)，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。更不能以恨鐵不成鋼的心態(tài)去諷刺，挖苦他們，以免加重他們的自卑感，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；有效轉(zhuǎn)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）02-0009

每個(gè)班級(jí)都有一些不但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)知識(shí)差，而且對(duì)知識(shí)接受能力也很差的孩子，對(duì)于這些群體，教師需要能有效地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能從學(xué)習(xí)，生活等方面給以關(guān)心與幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)绾渭皶r(shí)采取有效措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效轉(zhuǎn)變學(xué)困生，是每一位教師必須關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)困生形成的原因各異，但只要遵循教育規(guī)律，根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)，因材施教，有的放矢，是可以促使學(xué)困生不斷轉(zhuǎn)化和進(jìn)步的。筆者通過(guò)對(duì)所教學(xué)生的狀況分析，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，就做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和提高教學(xué)質(zhì)量這一課題準(zhǔn)備做一些探索。

一、探明學(xué)困原因，做到“對(duì)癥下藥”，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

根據(jù)筆者長(zhǎng)期觀察，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成主要有三個(gè)方面的原因：一是基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是一門(mén)系統(tǒng)性強(qiáng)，邏輯性嚴(yán)密的學(xué)科，數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性，運(yùn)算的精確性，推理的邏輯性，要求學(xué)生必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際上，一部分學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)根本不過(guò)關(guān)，該記住的知識(shí)沒(méi)有記住，該掌握的內(nèi)容沒(méi)有掌握，久而久之，一串串似懂非懂的知識(shí)點(diǎn)在心理上長(zhǎng)期積累，成為學(xué)習(xí)上的“攔路虎”。二是學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣不當(dāng)。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的保證。學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的不當(dāng)，嚴(yán)重阻礙著數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致成績(jī)不理想。三是思維能力發(fā)展滯后。俗話(huà)說(shuō)十個(gè)手指頭伸出來(lái)有長(zhǎng)短，每個(gè)人的智力水平也存在著一定的差異。有些學(xué)生由于智力因素，思維能力發(fā)展滯后，數(shù)學(xué)成績(jī)極差。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)因人而異，通過(guò)有針對(duì)性的策略與方法促進(jìn)學(xué)困生的長(zhǎng)足發(fā)展。

二、只有尊重學(xué)生人格，才能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的前提

每個(gè)人都有自尊心，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，他們渴望教師對(duì)自己以誠(chéng)相待，不歧視，不諷刺。只有對(duì)他們抱以誠(chéng)摯的愛(ài)，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提。在教學(xué)過(guò)程中，要把愛(ài)生的情感投射到學(xué)生心里。

在平時(shí)的教學(xué)之余，要經(jīng)常找學(xué)困生促膝談心，放棄休息時(shí)間為他們“開(kāi)小灶”，幫他們補(bǔ)課，為他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步高興。比如，我們班的一位學(xué)生，平常考試考十幾分是很正常的事情，雖然已經(jīng)上五年級(jí)了，但是乘、除數(shù)是兩位數(shù)的乘除法都不會(huì)做，更不要說(shuō)我們現(xiàn)在學(xué)的小數(shù)乘除法了。每天放學(xué)后，筆者都留下她，和她談心，給她鼓勵(lì)，從最基本的題目開(kāi)始，教給她方法，再適當(dāng)?shù)爻鲱}目給她練習(xí)，令筆者欣慰的是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，她終于會(huì)做了。

三、只有不斷改進(jìn)教法，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的核心

由于學(xué)困生思維能力差，因此根據(jù)教材的特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)。講授速度要適合學(xué)困生的接受情況，必要時(shí)應(yīng)該放慢節(jié)奏。講課時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，邏輯性強(qiáng)，小學(xué)生又具有從具體形象思維到邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)，而那些學(xué)困生大多思維簡(jiǎn)單，似乎對(duì)任何稍微復(fù)雜的問(wèn)題都懶得去思考，所以教師應(yīng)借助動(dòng)手操作，通過(guò)他們喜愛(ài)的擺一擺、量一量、畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng)，促其手、腦、眼、口多種器官共同參與，以手巧促心靈。

四、建立手拉手幫扶小組開(kāi)展

“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)，這時(shí)候，可以充分發(fā)揮尖子生的優(yōu)勢(shì)，每一個(gè)優(yōu)等生負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)困生，這樣，不但減輕教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也給學(xué)生搭建了互相交流的平臺(tái)。他們可以進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問(wèn)題。幫助了學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這期間，增加了學(xué)生與學(xué)生之間的友誼，進(jìn)一步增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。一舉多得，何樂(lè)而不為之。

五、分層作業(yè)，降低難度，作業(yè)要突出分層性

對(duì)于優(yōu)等生，可以做一些提高練習(xí)題，對(duì)于中等生可以做一些綜合運(yùn)用題；對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們能順利地完成基礎(chǔ)練習(xí)題就算過(guò)關(guān)了。其中最關(guān)鍵的是要做好知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。有些知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生是掌握了，但在日后如果不加以復(fù)習(xí)，可能教師在前面付出的勞動(dòng)就白費(fèi)了。常常聽(tīng)到孩子會(huì)說(shuō)：“我忘了”或是“這道題我上一次考試都對(duì)”等等諸如此類(lèi)的話(huà)，就證明我們的后續(xù)工作不到位。所以，知識(shí)在于鞏固。

六、面批面改，及時(shí)糾錯(cuò)

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，錯(cuò)誤出現(xiàn)率較高，因此他們的作業(yè)要及時(shí)面批，不能讓錯(cuò)誤擱置的機(jī)會(huì)，一旦錯(cuò)誤存在學(xué)生的腦海中根深蒂固，就等于雪上加霜，讓學(xué)生再去糾正，那就是難上加難?？傊?，筆者堅(jiān)信只要持之以恒，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)。處處以真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心幫助，不打擊，不諷刺，不歧視。俗話(huà)說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問(wèn)題，”因此，在自己的教育教學(xué)工作中，做到多一份耐心與愛(ài)心，少一分挖苦與斥責(zé)，花開(kāi)固然很美，但等待花開(kāi)會(huì)更美，相信自己：你等的花兒總會(huì)開(kāi)的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能放棄學(xué)困生，更不能排斥他們，應(yīng)尊重他們，關(guān)心他們，找準(zhǔn)他們之所以差的原因，堅(jiān)持對(duì)他們施以愛(ài)心，喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給予他們更多的幫助和鼓勵(lì)，用我們的愛(ài)去滋潤(rùn)他們的心田，為使他們?cè)缛杖〉眠M(jìn)步，把他們培養(yǎng)成祖國(guó)需要的合格的建設(shè)者而努力！

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣河畔鎮(zhèn)中心小學(xué) 730722）