蘇小娟

摘 要：作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要媒介，教材運用的合理性和靈活性直接決定著教學(xué)的整體效果，因此合理利用教材和開發(fā)教材就顯得非常重要。為此，文章就如何通過二次開發(fā)教材構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂進行深入探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教材開發(fā)；高效課堂；構(gòu)建

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0061-01

在新課標下，樹立正確的教材觀是一個非常重要的教學(xué)理念，其講求打破以往數(shù)學(xué)教材的權(quán)威性，不可照本宣科，而應(yīng)該樹立“用好、用活”的數(shù)學(xué)教材原則。教師應(yīng)立足于數(shù)學(xué)教材，積極開發(fā)和整合眾多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，增加教學(xué)趣味性，確?？梢愿玫剡m應(yīng)學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。下面，就對如何有效二次開發(fā)數(shù)學(xué)教材進行深入探究。

一、貼近現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

生活是一切知識的源泉和試驗田，數(shù)學(xué)知識也不例外。雖然隨著課程改革的推進，當前數(shù)學(xué)教學(xué)中所采用的教材已經(jīng)開始重視和現(xiàn)實生活的結(jié)合，引入了許多貼合現(xiàn)實生活的素材，但是從整體上來看，當前的數(shù)學(xué)教材依舊具有比較強的滯后性和局限性，無法全面貼合學(xué)生的實際生活。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)有關(guān)教材知識，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教師應(yīng)在對數(shù)學(xué)教材進行二次開發(fā)的時候，重視教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，立足于數(shù)學(xué)教材知識點，積極融入現(xiàn)實生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)素材，以便借助現(xiàn)實生活事物或現(xiàn)象來增強抽象數(shù)學(xué)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識的積極性和熱情，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中的顧慮，增強學(xué)生的主動探究和學(xué)習(xí)意識。例如，在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這部分數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教師需要立足于學(xué)生視角，結(jié)合學(xué)生的認知情況和學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生搜集一些貼合他們生活實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，強化這些數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活實際之間的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體為學(xué)生輪流播放春夏秋冬的特色圖片，或展現(xiàn)交通道路紅綠燈的循環(huán)閃爍，這樣有助于將循環(huán)小數(shù)部分的抽象數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)實生活場景中，縮短他們和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，有利于強化學(xué)生對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識的認同感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和熱情。與此同時，結(jié)合生活實際可以使學(xué)生更好地了解和掌握“循環(huán)”這個概念，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。

二、適當拓展補充，強化知識聯(lián)系性

雖然數(shù)學(xué)教材是經(jīng)過眾多教育學(xué)方面的專家和學(xué)者精心編寫的，但是篇幅有限，主要將相關(guān)數(shù)學(xué)知識局限在最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，卻無法直觀形象地將數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不利于學(xué)生理解、掌握和運用這些抽象、深奧的數(shù)學(xué)知識。為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教師要注意適當補充一些教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生全面展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程和產(chǎn)生過程，幫助他們充分掌握數(shù)學(xué)知識的生長點。為此，數(shù)學(xué)教師需要注意在平時深入挖掘數(shù)學(xué)教材，適當補充一些相關(guān)方面數(shù)學(xué)知識來合理開發(fā)數(shù)學(xué)教材，確保學(xué)生可以更加全面地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識的完整形成過程。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計”時，教材中僅給出了帶有“項目”等的統(tǒng)計表，卻沒有對分類的過程進行深入分析，但是這部分數(shù)學(xué)知識卻是該方面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點。此時如果僅僅照抄照搬數(shù)學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計表以填空題的形式來講解，那么學(xué)生雖然可以解決該部分數(shù)學(xué)知識，卻無法深入理解和掌握該部分數(shù)學(xué)知識?；诖?，數(shù)學(xué)教師在講解該部分數(shù)學(xué)知識的時候，可以先讓學(xué)生仔細觀察和思考，搜集和分析相關(guān)分類標準，引導(dǎo)他們思考為什么每次對動物數(shù)量進行填寫的時候都要帶上單位，是否可以簡化該步操作，使他們逐步自主理解和完成統(tǒng)計小動物數(shù)量的操作，通過自主學(xué)習(xí)來掌握相關(guān)方面數(shù)學(xué)知識。

三、滲透數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)習(xí)有效性

數(shù)學(xué)思想是貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心思想，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。因此，在對數(shù)學(xué)教材進行二次開發(fā)的過程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，教師要注意在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間掌握數(shù)學(xué)思想等關(guān)鍵數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)“圓的認識”時，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體等信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備，采用動態(tài)演示的方式來為學(xué)生展示三角形、四邊形、五邊形……n邊形，最后過渡到圓形。如此一來，學(xué)生在觀看這個動態(tài)演示過程的時候，可以明確圓形是由n邊形所演變成的一種曲線圖形，由無數(shù)個點構(gòu)成。這樣可以使學(xué)生初步理解極限這個數(shù)學(xué)概念，真正使學(xué)生吃透該部分數(shù)學(xué)知識，大大提升他們的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

總之，為了順應(yīng)新課程改革的需求，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教師必須要注意立足教材，本著“用好、用活”的原則，樹立新型的教材觀，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和智力情況等來合理開發(fā)教材。在開發(fā)教材的時候，教師還要注意貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，滲透數(shù)學(xué)思想，適當拓展補充，確?？梢詮娀瘜W(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系性，提高他們的學(xué)習(xí)有效性。

參考文獻：

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[2]何葦.小學(xué)數(shù)學(xué)教材中習(xí)題的二次開發(fā)策略初探[J].教學(xué)研究，2012（02）.