孫昕

摘 要：在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生管理過程中，班級建設(shè)是促進班級以及學(xué)生科學(xué)管理的永恒主題，同時也會直接關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。如何有效提升班級凝聚力是當(dāng)前擺在班主任面前的一個重要難題，而大量的教育實踐表明，集體活動是提高班級凝聚力的法寶。因此，班主任要加強對學(xué)生特征的分析，掌握學(xué)生的性格特征和個性特點，從而針對學(xué)生班級凝聚力欠缺的實際情況提出集體活動組織實施的重要方法，促進班級凝聚力的提升。

關(guān)鍵詞：集體活動；班級；凝聚力；班級建設(shè)

中圖分類號：G451.6；G715 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0098-01

通過對當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)班級管理的現(xiàn)狀進行分析，可以發(fā)現(xiàn)凝聚力欠缺的問題十分普遍，這與學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生缺乏班級凝聚力意識以及學(xué)生的特征有著密切的關(guān)系。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生性別單一，女學(xué)生占大多數(shù)，且部分學(xué)生存在的性格特征是懶惰自私，樂于成立自己的小團體，缺乏班級合作和團隊精神。為了有效改變這一現(xiàn)狀，班主任要恰當(dāng)運用集體活動的方式提高學(xué)生對班級的正確認(rèn)知，提高團隊協(xié)作能力，增強集體榮譽意識，讓學(xué)生可以共同為集體凝聚力的提高貢獻力量。

一、幫助班級成員理解把握班級共同目標(biāo)

班級目標(biāo)應(yīng)該是班級當(dāng)中每一個成員所堅持的共同目標(biāo)，是一個總體上的目標(biāo)追求，表現(xiàn)出班級成員集中的意愿，同時也能夠在共同意愿的驅(qū)使和引導(dǎo)之下讓整個班級更加具有凝聚力。在組織集體活動的過程中，為了確保學(xué)生在整個活動當(dāng)中積極參與，具備明確的方向以及具體的努力目標(biāo)，首先需要制定一個集體認(rèn)同的班級共同目標(biāo)，將其作為全體學(xué)生共同遵守的活動準(zhǔn)則，并團結(jié)一致地為班級榮譽而努力。在制定班級共同目標(biāo)的過程中，班主任以及學(xué)生都需要積極參與，因為班級是大家共同構(gòu)成的一個共同體，只有通過集體商議的方式才能保證目標(biāo)符合全員的心意和意愿。而在目標(biāo)把握上，單純依靠學(xué)生之間的口頭傳遞往往無法獲得理想的效果，但是通過集體活動的方式能夠?qū)崿F(xiàn)全員對目標(biāo)的深刻把握。例如，可以通過和其他班級的競賽集體活動讓班級成員在實踐中理解以及正確地把握班級目標(biāo)，充分發(fā)揮集體活動在提高班級凝聚力方面的巨大優(yōu)勢。

二、確保學(xué)生在集體活動中發(fā)揮個人力量

在集體活動的組織實施中，教師需要盡可能地為每一位學(xué)生分派相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生可以充分感受到自己作為班級一員的重要價值，提高學(xué)生的班級責(zé)任意識以及自我效能感，重視集體活動以及更加積極主動地參與集體活動。當(dāng)學(xué)生感受到自己在班集體當(dāng)中通過發(fā)揮個人力量讓集體活動的組織和實施更加有效后，那么責(zé)任意識會引導(dǎo)學(xué)生個人主動地投入到集體活動中，共同為班級建設(shè)和班級發(fā)展服務(wù)。例如，在學(xué)校運動會中，為了發(fā)揮班級成員在集體活動當(dāng)中的力量，教師可以為學(xué)生安排好各自的崗位，并要求學(xué)生完成各個崗位應(yīng)該完成的工作，使得學(xué)生可以通過貢獻自己的力量讓班集體更加美好，增強學(xué)生的集體榮譽意識。這樣的集體活動可以讓班級凝聚力以及學(xué)生的集體榮譽感大大增強，為學(xué)生的努力拼搏提供動力。

三、引導(dǎo)學(xué)生在集體活動中結(jié)成小群體

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多是女生，受女生個性特征的影響，部分學(xué)生存在著自私、懶惰、喜歡傳話等問題，同時也容易結(jié)成小群體，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏團隊合作精神，影響到班集體的建設(shè)。在班級當(dāng)中完全杜絕小群體往往是不可能實現(xiàn)的，但是教師可以選用一定的方法讓學(xué)生在活動當(dāng)中和很多不同的學(xué)生形成共同合作的小群體。教學(xué)可以組織豐富多彩的集體活動，因為集體活動對于學(xué)生的凝聚力和團結(jié)合作能力提出了較高的要求，要想出色地完成集體活動，就必須與不同的同學(xué)合作，從而形成合作小群體。不同的集體活動讓學(xué)生接觸到不同的同學(xué)，也形成了不同的合作群體，這樣可以讓學(xué)生之間的了解程度更加深入，還可以讓班級成員之間的人際關(guān)系更加和諧，彼此之間的交流更加順暢。

四、發(fā)揮班干部在集體活動中的核心作用

利用集體活動提高班級凝聚力是班級建設(shè)的重要法寶，而在集體活動中必須要重視發(fā)揮班干部的核心作用，同時進一步提高班干部的團隊協(xié)作能力以及實踐能力。班干部來自學(xué)生群體，因此對于學(xué)生的特點把握會更加深入和全面，同時也能夠了解不同學(xué)生的實際需求，使集體活動的組織以及班級管理工作更加科學(xué)有效。針對這一情況，班主任要努力下放集體活動的組織實施權(quán)力，讓班干部可以在整個集體活動中獨當(dāng)一面，負(fù)責(zé)與同學(xué)進行溝通交流，協(xié)調(diào)各自的崗位職責(zé)安排，將學(xué)生的力量凝聚起來，消除同學(xué)之間的誤解以及沖突，使他們能夠共同為班集體爭取利益，提高集體以及班級的凝聚力。

五、結(jié)束語

班級凝聚力的提高是強化班級管理質(zhì)量、確保學(xué)生管理成效的重要動力，同時也是當(dāng)前職校學(xué)前教育專業(yè)班級建設(shè)的重要主題。組織豐富多彩的集體活動，能夠讓學(xué)生感受到集體的溫暖、幸福與團結(jié)，提高熱愛集體的意識，促使學(xué)生用更加積極向上的態(tài)度和愉快的心情投入到班級活動以及生活學(xué)習(xí)中。因此，教師要從學(xué)生特征出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計集體活動，增強學(xué)生的參與意識和主人翁意識，全面提升班級凝聚力，為學(xué)生成長成才打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]朱小平，何小紅.創(chuàng)新科學(xué)管理策略 增強班級凝聚力[J].江西教育，2012（18）.

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