盧榮慶

摘 要：高中貧困生問題是當(dāng)前社會(huì)各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。生活上的貧困，讓部分高中生在求學(xué)成才的道路上遭遇重重困難，直接影響到了他們的未來發(fā)展，同時(shí)在社會(huì)發(fā)展當(dāng)中也遺留了一些問題。班主任要充分承擔(dān)起對(duì)貧困住校生進(jìn)行有效教育引導(dǎo)的重要責(zé)任，給予他們更加全面細(xì)致的關(guān)懷和指導(dǎo)，幫助他們順利度過困難的學(xué)習(xí)和生活時(shí)期，優(yōu)化他們的培養(yǎng)前景。文章就示范性高中班主任如何對(duì)貧困住校生進(jìn)行幫助和教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；貧困住校生；教育實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G451.6；G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）12-0099-01

高中教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大，而貧困生問題也在進(jìn)一步凸顯，這一問題的產(chǎn)生有著一定的歷史和社會(huì)原因，所以要想從根本上解決高中貧困生的問題難度較大。盡管不能夠完全意義上地解決問題，但是同樣可以通過學(xué)校的努力以及班主任的科學(xué)教育引導(dǎo)，讓貧困生在成才求學(xué)的道路上走得更加堅(jiān)定，有效提高成才教育效果。班主任在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要加強(qiáng)對(duì)貧困住校生的特點(diǎn)分析，以便提出針對(duì)性的成才教育實(shí)踐策略，培養(yǎng)高中貧困生的綜合能力，落實(shí)開發(fā)式扶貧，從而更好地促進(jìn)他們成長成才。

一、加強(qiáng)理想信念教育，提升責(zé)任與使命感

高中貧困住校生在高中階段必須要習(xí)得做人的道理，增長知識(shí)以及鍛煉綜合能力，為成長為真正的接班人和建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這些貧困住校生在生活方面往往存在著經(jīng)濟(jì)困難的問題，而這樣的貧困問題讓他們?cè)趯?shí)現(xiàn)以上目標(biāo)方面受到了一定阻礙。但是貧困并不是高中生發(fā)展過程當(dāng)中起決定性作用的因素，真正有決定意義的還是貧困住校生是否有堅(jiān)定的信念以及正確面對(duì)自己人生的態(tài)度。擁有了堅(jiān)定的理想和信念，擁有了強(qiáng)大的責(zé)任與使命感，會(huì)讓他們沖破一切問題，直面自己的人生。班主任在對(duì)貧困住校生進(jìn)行教育的過程中會(huì)看到一些學(xué)生被貧困擊垮喪失學(xué)習(xí)激情，甚至還有一部分學(xué)生產(chǎn)生了厭世的心理，這些都是他們沒有責(zé)任感和使命感以及沒有面對(duì)自己未來人生勇氣的體現(xiàn)。在了解了這一狀況后，班主任要加強(qiáng)對(duì)貧困住校生的理想與信念教育，引導(dǎo)學(xué)生提升人生需求，激勵(lì)其樹立正確的人生目標(biāo)，讓他們能夠在堅(jiān)定理想與信念的支持之下，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立樂觀積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，提高責(zé)任意識(shí)以及使命感，將實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值以及回報(bào)社會(huì)整合起來，真正突破貧困，走向自己光明燦爛的人生道路。

二、關(guān)注學(xué)生心理健康，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控

心理問題在高中貧困住校生當(dāng)中十分普遍，此時(shí)的高中生正處在青春期這一重要的人生發(fā)展階段，再加上他們?nèi)狈ι铋啔v和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不具備較高的心理承受能力，在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中遭遇經(jīng)濟(jì)以及學(xué)業(yè)壓力的雙重負(fù)擔(dān)，會(huì)不可避免地出現(xiàn)不同程度的心理問題，而這些心理問題也會(huì)讓他們的個(gè)人發(fā)展受到不良影響。高中班主任要意識(shí)到對(duì)高中貧困生進(jìn)行心理健康教育的重要性以及必要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)穩(wěn)定的心理素質(zhì)，通過促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的方式，讓他們找到適合自己進(jìn)步與成長的道路。第一，班主任要加強(qiáng)與貧困住校生的交流溝通，并從中了解和掌握他們的心理特征以及存在的心理問題，為制定針對(duì)性的教育策略打下基礎(chǔ)。第二，班主任可以針對(duì)貧困住校生的心理健康問題建立專門的咨詢室，為他們解決心理方面的困惑與難題，及時(shí)幫助他們消解不良情緒，以免心理問題擴(kuò)大。同時(shí)，班主任還可以將一些貧困學(xué)生組織起來專門為他們講授心理健康課程，并在課程結(jié)束之后相互進(jìn)行溝通交流，讓他們通過與他人交流分享以及傾聽等多種方式疏解不良情緒和解決心理問題。第三，班主任要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行自我調(diào)適，為他們提供一定的心理調(diào)適方法，強(qiáng)化心理教育指導(dǎo)的效果。

三、培養(yǎng)科學(xué)消費(fèi)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好美德

貧困生在立身和成才的過程中，應(yīng)該將勤儉節(jié)約和艱苦奮斗作為自己發(fā)展道路當(dāng)中的思想引導(dǎo)，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。而且從個(gè)人品德心理的構(gòu)成情況上看，勤儉節(jié)約的方式可以讓人的意志能力和堅(jiān)韌程度大幅提升，進(jìn)而增強(qiáng)自我控制力。艱苦奮斗應(yīng)該成為高中貧困住校生在以后生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該要達(dá)到的一種狀態(tài)，他們不能因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)方面的艱苦條件而忘記為自己的人生理想去努力奮斗。針對(duì)這一情況，班主任要加強(qiáng)對(duì)貧困住校生的傳統(tǒng)美德教育，通過案例教學(xué)、榜樣示范等多種方法讓貧困住校生繼承中華民族勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的優(yōu)良品德，在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展當(dāng)中始終將其作為行動(dòng)指南，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值而不懈努力。與此同時(shí)，班主任要注意對(duì)貧困生進(jìn)行消費(fèi)理念教育，使其能夠珍惜自己獲得的資助，始終存有感恩之心，在消費(fèi)過程當(dāng)中量入而出，堅(jiān)決抵制攀比、享樂等不良消費(fèi)心理。

四、結(jié)束語

對(duì)于高中貧困生的幫助教師除了要在物質(zhì)上給予支持之外，更為關(guān)鍵的是要解決他們的思想與心理困惑，這是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)支持具有短暫性的特征，但是思想心理方面的教育引導(dǎo)能夠長久地發(fā)揮作用，并支持他們更好地發(fā)展。因此，在示范性高中，班主任要給予貧困生更多的關(guān)心和幫助，尤其要加強(qiáng)思想和心理教育，側(cè)重綜合能力培養(yǎng)，提高貧困生的生存能力與競爭能力，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

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