段小偉

摘要：在我國的新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化越來越被教師們重視，小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)也在試圖和新的教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，然而在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化的觀念已經(jīng)被很多教師普遍接受。但是有一些老師曲解了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)涵，導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中無法正確處理好數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐活動(dòng)陷入了誤區(qū)。因此積極地探索小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的理論和實(shí)踐，具有非常重要的理論意義和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：新課程背景下；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化研究

數(shù)學(xué)來源于生活，回歸于生活，最終生活和數(shù)學(xué)還是要結(jié)合起來，隨著社會(huì)和數(shù)學(xué)的不斷地發(fā)展，數(shù)學(xué)幾乎應(yīng)用到任何一個(gè)領(lǐng)域。在新課改以前，數(shù)學(xué)幾乎完全是為了應(yīng)試選拔人才，嚴(yán)重與生活脫軌，這種數(shù)學(xué)的教學(xué)方式太過于重視學(xué)生思維性的培養(yǎng)。新課改的目的就是發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育，在學(xué)生的素質(zhì)教育中，重要的意義及其表現(xiàn)就是應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，所以在當(dāng)前的學(xué)生教育中，也同樣應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)。因此教師也必須要改正以往的教學(xué)方法、教育思維和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。讓教育重新回到學(xué)生的生活，只有在生活中用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)才能真正的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)勢

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通常情況下，我們的實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維模式?jīng)Q定了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要和生活中的現(xiàn)實(shí)例子相結(jié)合，由此才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣產(chǎn)生探求事物的好奇心，這樣才會(huì)更有利于使他們掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不斷的提出問題、探索問題和解決問題的過，因此，根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，教師們必須開展數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能提高學(xué)生的主動(dòng)性。對于小學(xué)生來說，他們只有對學(xué)習(xí)東西感興趣的時(shí)候，才會(huì)主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的效果也是明顯的，否則即使他們認(rèn)真的聽講，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果也是很低的。有過小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師們都知道，在課堂上，和學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)際講課，即使碰到相對復(fù)雜的題目，他們也會(huì)覺得很熟悉、很具體，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)地去了解學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要主動(dòng)地去了解小學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合他們的感興趣的生活體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生熟悉的親切感，這樣才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能加深對知識(shí)的理解。大多數(shù)的時(shí)候，小學(xué)生在接觸到抽象的知識(shí)點(diǎn)以后，可能當(dāng)時(shí)的學(xué)生是可以掌握一些知識(shí)點(diǎn)的，由于掌握的這些知識(shí)點(diǎn)和他們的實(shí)際生活聯(lián)系不大，又或者說教師沒有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)際，可能他們過一段時(shí)間就會(huì)忘記。教師要是可以結(jié)和他們生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活的實(shí)際，從而就有可能加深學(xué)生對本次內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)掌握，更深的理解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，也就能在生活中自然地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決問題。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際才能使學(xué)生更好的理解知識(shí)。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要問題

生活化教學(xué)的目標(biāo)缺失：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提倡數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的最終目的就是借助學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生把所學(xué)到的東西正確的運(yùn)用到生活當(dāng)中。新課改以后，學(xué)校把教學(xué)目標(biāo)確定為“知識(shí)與技能，方法與過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，雖說，現(xiàn)在教師在課堂上采用的也是生活化教學(xué)，但是最終的目的還是為了應(yīng)試，以分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的首要目標(biāo)，忽視了學(xué)生的情感素質(zhì)，學(xué)生無法體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用重要性和實(shí)用性，反而會(huì)讓他們感受到數(shù)學(xué)是枯燥無味的單純的為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，這與新課改和素質(zhì)教育的目的和本質(zhì)是背道而馳的。

三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的改進(jìn)策略

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變和更新觀念。教師要樹立正確的責(zé)任感、使命感和神圣感。長期以來教師受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、教育部門、老師都將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教育的最終目的，意味的忽視學(xué)生能力的開發(fā)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育在整個(gè)素質(zhì)教育階段的重要性，而不是照本宣科講完一天的課。讓學(xué)生成為主角，創(chuàng)造學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是大有好處的。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)老師要提高自身素質(zhì)和能力。教育的最終目的不是把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成精英，而是在通過教師的教育，不斷的挖掘孩子的潛能，讓他們在獲得相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，使他們各個(gè)方面都獲得最大發(fā)展，學(xué)生也不是沒有思想的，社會(huì)也不是一塵不染的童話世界，雖說教師的外部原因是客觀的，但是根本問題是教師的自身素質(zhì)和能力的不夠。現(xiàn)代社會(huì)更要求老師能夠心平氣和，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)性，努力的提高自身的素質(zhì)和能力，有一顆樂于奉獻(xiàn)的心，遵循和適應(yīng)學(xué)生的變化規(guī)律，合理運(yùn)用好每一種資源，真正地做到為人師表。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和人們的生活具有十分密切的聯(lián)系，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化逐漸的得到教師們的重視。新課改的不斷進(jìn)行，這種教學(xué)理念已經(jīng)深入教師的實(shí)踐行為，并不是一下就可以看到新課改實(shí)施的效果，需要一線教師在摸索中不斷地前進(jìn)。