趙歲元

摘要：想要課堂高效，教師務(wù)必在備課的時(shí)候多從學(xué)生思考問(wèn)題的角度來(lái)準(zhǔn)備，這樣才能更加適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要讓學(xué)生成為課堂的主人翁，讓學(xué)生盡可能地全員參與到課堂中來(lái)。教師要從各個(gè)方面進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，讓讓他們自己提出問(wèn)題，自己想辦法解決問(wèn)題，自己不斷合作完善問(wèn)題，自己完成解決問(wèn)題，直到最后自己得出結(jié)論。教師在教學(xué)過(guò)程中能點(diǎn)撥的一定點(diǎn)撥，堅(jiān)決不直接說(shuō)出答案。把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)更多屬于自己的成功是提高課堂效率的關(guān)鍵。教師要時(shí)刻注意自己在教學(xué)中細(xì)節(jié)上面的問(wèn)題，千萬(wàn)不要急于求成，堅(jiān)持才能有結(jié)果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；自主探究；注重細(xì)節(jié)；高效

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心理念是全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。課堂教學(xué)作為教學(xué)中最主要的部分，首先應(yīng)當(dāng)保證好課堂教學(xué)質(zhì)量才行。而現(xiàn)在新課改一直提倡著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)?！钡牵簧俳處熯€是喜歡一味地進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，這樣的教學(xué)根本達(dá)不到高效教學(xué)，反而消磨了學(xué)生們對(duì)科學(xué)這門學(xué)科的興趣。

想要課堂高效，務(wù)必要精心地備好每一堂課。而在備課的時(shí)候，關(guān)鍵要多從學(xué)生思考問(wèn)題的角度來(lái)準(zhǔn)備，這樣才能更加滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。另外，素材一定要準(zhǔn)備充分。選擇更好的素材可以大大提升整堂課的效果，使之達(dá)到高效。再者，豐富的素材也更能夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。例如，我在教學(xué)《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》的時(shí)候，前面三個(gè)班只是通過(guò)圖片讓學(xué)生們?nèi)ブv解，學(xué)生們的興趣一般。但是，當(dāng)我把真正的小型自行車放在講臺(tái)上的時(shí)候，學(xué)生都愿意上講臺(tái)來(lái)介紹自行車中的簡(jiǎn)單機(jī)械，而且在討論和展示的時(shí)候顯得非常感興趣，甚至還出現(xiàn)了很多精彩的爭(zhēng)論，讓整個(gè)課堂效果提升了不少。

其次，一定要讓學(xué)生成為課堂的主人翁，讓學(xué)生盡可能地全員參與到課堂中來(lái)。教師要時(shí)刻不忘“教是為不教而教”這句話，讓課堂充分體現(xiàn)“授人以魚(yú)，不如授之以漁”的理念。一堂40分鐘的科學(xué)課，如果教師只是不斷重復(fù)著一個(gè)個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)和達(dá)標(biāo)的話，結(jié)果是學(xué)生學(xué)無(wú)所獲，而且，這樣簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得科學(xué)索然無(wú)味。所以，我認(rèn)為科學(xué)應(yīng)該重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課堂中質(zhì)疑問(wèn)題、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、利用團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題等，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿興趣。以下，我就教學(xué)過(guò)程中的一些現(xiàn)象提出幾點(diǎn)建議：

一、設(shè)計(jì)—個(gè)良好的新課導(dǎo)人

精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能牽動(dòng)學(xué)生的思緒，置疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合分析、歸納總結(jié)、推理判斷的抽象邏輯思維的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的、最積極的成分之一，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，讓學(xué)生感到在科學(xué)課上樂(lè)在其中，是科學(xué)課取得教學(xué)成果的關(guān)鍵所在。所以，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)采取各種“花招”來(lái)提起學(xué)生的興趣，比如游戲?qū)?、視頻導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等。例如，我在教學(xué)《拱形的力量》的時(shí)候，我采取的是一個(gè)小游戲?qū)?，讓班上最有力氣的一個(gè)學(xué)生去用手握一個(gè)新鮮雞蛋，讓全班猜猜能不能將其握破。結(jié)果，大部分學(xué)生認(rèn)為這是一個(gè)輕而易舉之事，當(dāng)那個(gè)班上力氣最大的男生和我這個(gè)年輕的男老師都握不破雞蛋的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)此充滿疑惑和好奇，這樣也充分地激起了學(xué)生的求知欲，這堂課的效果也因?yàn)槌晒Φ恼n堂導(dǎo)入而大大提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主探究的習(xí)慣

當(dāng)教師剛剛把課堂“還”給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生們剛開(kāi)始并不會(huì)習(xí)慣。教師一定要從各個(gè)方面進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。讓他們自己提出問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，不斷合作完善問(wèn)題，自己完成解決問(wèn)題，一直到最后自己得出結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，教師剛開(kāi)始可以不斷地引導(dǎo)，到后面完全放手讓學(xué)生們自己發(fā)揮自己的力量解決問(wèn)題。只有這種自主探究的習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)才會(huì)快速提升。不過(guò)，教師一定需要保持足夠的耐心，不同的年級(jí)、不同的班級(jí)、不同的學(xué)生所需的時(shí)間也是不一樣的。

三、開(kāi)展好小組合作學(xué)習(xí)

科學(xué)課一定要有一個(gè)固定的小組，正所謂“沒(méi)有完美的個(gè)人，但有完美的團(tuán)隊(duì)”，這樣不僅僅可以讓課堂變得更加的井然有序，而且可以充分發(fā)揮小組之間的合作能力。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行客觀也是相當(dāng)重要的。當(dāng)然，每組還要對(duì)前一組的同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，使得課堂的氣氛達(dá)到高潮并且鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。我覺(jué)得一堂課最重要的就是開(kāi)展好合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是最鍛煉學(xué)生能力的環(huán)節(jié)。很多個(gè)人無(wú)法完成的復(fù)雜問(wèn)題對(duì)于一個(gè)組來(lái)說(shuō)其實(shí)是可以很輕松地解決的。我采取的評(píng)價(jià)方式是小組積分制，也就是將每節(jié)課的分?jǐn)?shù)都累計(jì)起來(lái)，一個(gè)月評(píng)價(jià)一次。但是，由于學(xué)生在教室里的座位不斷地變化，使得我在操作上出現(xiàn)了些問(wèn)題。如固定每個(gè)小組，爭(zhēng)取每節(jié)課都能在實(shí)驗(yàn)室上課，可能效果會(huì)更佳！

四、提高課堂的高效性，讓學(xué)生充滿緊張感

我的課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間都是按照“每一分鐘”來(lái)計(jì)算的，每一步之間的銜接都是非常的緊湊。也讓學(xué)生感受著高效的緊張性，用較短的時(shí)間學(xué)到更多的內(nèi)容。教師“講”的時(shí)間不超過(guò)12分鐘，一般只是布置任務(wù)、講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，或者是在學(xué)生無(wú)法解決的時(shí)候進(jìn)行解答。記得那時(shí)候在湖南省茶陵縣云陽(yáng)中學(xué)進(jìn)行的市初中生物新課改培訓(xùn)上，陳捍東院長(zhǎng)打了一個(gè)比方：“金庸先生的武打情節(jié)一般都是這樣設(shè)計(jì)的.一大群人拿著長(zhǎng)矛對(duì)付一群敵人，噼里啪啦敗下陣來(lái)。然后出現(xiàn)幾個(gè)騎著馬揮著刀的人沖上去，又?jǐn)×?。這時(shí)一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)戴著斗笠的神秘人，說(shuō)不定還沒(méi)看清他的招式，他就已經(jīng)把敵人解決了！”他還說(shuō)，“我們老師，不要當(dāng)那些拿著長(zhǎng)矛的兵，什么都幫學(xué)生解決，這樣往往自己累得半死，效果還不好。而要當(dāng)那個(gè)戴斗笠的神秘高手，當(dāng)學(xué)生解決不了問(wèn)題的時(shí)候，我們才最后出馬，出馬就能定乾坤?！边@個(gè)比喻讓我受益匪淺，課堂上應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，充分挖掘他們學(xué)習(xí)的潛力。我在點(diǎn)撥的時(shí)候也會(huì)注意方式方法，一般會(huì)采取很多的教學(xué)方法，如圖片展示、FLASH動(dòng)畫(huà)展示、游戲領(lǐng)悟、比喻、對(duì)比等?？偠灾茳c(diǎn)撥的一定點(diǎn)撥，堅(jiān)決不直接說(shuō)出答案。把課堂還給學(xué)生、讓學(xué)生體驗(yàn)更多屬于自己的成功是提高課堂效率的關(guān)鍵。

最后，教師要時(shí)刻注意自己在教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，千萬(wàn)不要急于求成，要想高效課堂能有效果，必須不斷地求證教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，一定要堅(jiān)持不懈地認(rèn)真做下去。要想看到明顯的效果，是需要一些時(shí)間的。

另外，創(chuàng)造良好的和諧的師生關(guān)系也非常的重要。首先，教師要經(jīng)常用目光或者微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)師生平等學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵。讓學(xué)生能夠從你的目光和微笑中得到一種關(guān)注，感到一種溫暖，獲得一種支持，得到一個(gè)成功。其次，用欣賞和夸獎(jiǎng)的手段來(lái)表現(xiàn)你正在關(guān)注他們。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。再次，學(xué)生一旦有質(zhì)疑，教師一定要盡量滿足他們的需要，讓他們把質(zhì)疑提出來(lái)，培養(yǎng)他們質(zhì)疑的好習(xí)慣。只有真正引導(dǎo)學(xué)生懂得怎么去質(zhì)疑，學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。最后，注重教學(xué)過(guò)程中的層次性。課堂教學(xué)要以基礎(chǔ)為主，但是必須為一些“吃不飽”的學(xué)生準(zhǔn)備一些“加餐”，這也能讓整個(gè)課堂更有深度。