羅鵬飛

摘要：音樂課是中學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要課程之一，但就現(xiàn)階段的初中音樂課堂教學(xué)來看，低效性是音樂教學(xué)最真實的教學(xué)現(xiàn)狀，如何打造高效的音樂課堂便成了廣大音樂教育者最為關(guān)注的話題。文章從初中音樂教學(xué)的角度出發(fā)，從兩個方面探討了提高中學(xué)音樂課堂實效性的策略。

關(guān)鍵詞：興趣；“新鮮度”；音樂要素；實效性

一、重視合理導(dǎo)人，巧設(shè)活動，持續(xù)課堂“新鮮度”

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，所以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣非常關(guān)鍵。學(xué)生有了興趣，認知效果和學(xué)習(xí)效率才會大幅度的提升。

1.巧設(shè)導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂課堂中，導(dǎo)入設(shè)計的主要目的是燃起學(xué)生的音樂興趣，增強其對音樂的求知欲。音樂課堂上的導(dǎo)入設(shè)計要從學(xué)生的興趣出發(fā)，要對感受作品、理解作品、表現(xiàn)作品起到鋪墊作用，注重實際性、高效性、趣味性原則。

在講授《重整河山待后生》一課時，由于歌曲采用的是京韻大鼓的說唱形式，教師可以運用評書說唱“只見一年輕的后生，胯下騎一黑色寶車，身背一件神秘樂器，向遠處疾奔而去……欲知后事且聽下回分解”來作為這節(jié)課的導(dǎo)入，把京韻大鼓和說唱藝術(shù)結(jié)合起來，迅速燃起學(xué)生對這種說唱藝術(shù)的興趣，最大化地調(diào)動學(xué)生的音樂興致。

2.巧設(shè)活動，持續(xù)課堂“新鮮度”

由于好奇心，學(xué)生可能對形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，但隨著心理年齡的增長，中學(xué)生所感興趣的不僅僅是精美的教具、精心的多媒體課件設(shè)計、多種形式的互動表演等，這些都已經(jīng)遠遠達不到他們對音樂課的期望。所以，在教學(xué)過程中教師必須巧設(shè)多種活動，采用符合學(xué)生年齡特點、符合教育規(guī)律的方法，讓學(xué)生有獲得知識的喜悅感。

如《黃河船夫曲》一課，教師導(dǎo)入時播放阿寶演唱的《山丹丹開花紅艷艷》，燃起學(xué)生興趣，再從這首歌引入到陜北民歌，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又順利過渡到了《黃河船夫曲》的教學(xué)。教師拓展環(huán)節(jié)，播放陜北地形地貌圖，讓學(xué)生與陜北零距離接觸，通過模仿在黃河岸邊與船夫喊話的情景，進一步激起學(xué)生的興趣，同時也讓他們體驗歌曲音高方面的特點。學(xué)生對這種聲音高亢、旋律高低起伏特點的理解都是來源于“零距離”。教師在課堂教學(xué)中的這種出其不意的變化、層層深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷產(chǎn)生新的興趣，得到了獲取知識的喜悅。

二、深入挖掘音樂要素，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，增強教學(xué)實效性

在音樂課堂教學(xué)中，教師不能只注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和聽覺的主動性，還要深入挖掘歌曲中的音樂要素，最大限度地優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生將這種積極性、主動性延續(xù)到音樂學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生愛上音樂，主動學(xué)習(xí)音樂。

1.充分挖掘音樂要素，提升學(xué)習(xí)效率

音樂的要素包括基本要素（音高、音值、音強、音色）和形式要素（節(jié)奏、力度、速度、節(jié)拍、旋律、曲調(diào)、和聲等）。學(xué)生只有對音樂的要素與特征有所理解，才能做到愛音樂，主動學(xué)習(xí)音樂。

《黃河船夫曲》是一首陜北民歌，旋律跳躍性較強。教師根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點和認知水平，首先，從音樂的音高、音強、音色上引導(dǎo)學(xué)生感受陜北民歌的特點，拉近與陜北民歌的距離，為理解作品、有韻味地演唱歌曲做好鋪墊；其次，挖掘歌曲中的形式要素，如速度、音程、旋律線，通過觀察隨音樂一起流動的旋律線發(fā)現(xiàn)歌曲中重復(fù)手法的運用及演唱歌曲時為什么要高聲唱、反復(fù)唱，從而知道歌曲的創(chuàng)作和地形、環(huán)境、風(fēng)土人情密切相關(guān)；最后，抓住裝飾音、襯詞和方言引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞方言演唱、多種形式的合作等形式，體會陜北民歌一字一音、尾音長、降調(diào)、字正腔硬的特點?？梢?，教師只有在教學(xué)中充分挖掘音樂要素，才能真正展現(xiàn)作品的魅力，才能使學(xué)生真正學(xué)有所樂、學(xué)有所獲，最大化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)實效性

教師在使用教材中應(yīng)遵循將復(fù)雜內(nèi)容簡單化、將枯燥的內(nèi)容趣味化的原則。聆聽民族樂曲《二泉映月》時，由于起初學(xué)生對阿炳并不了解，教師在欣賞前可先重點強調(diào)阿炳的悲慘經(jīng)歷及其沒有接受正規(guī)的音樂教育，再將他創(chuàng)作《二泉映月》時的背景介紹給學(xué)生。學(xué)生在了解了這些知識后，就會用心去聆聽，在《二泉映月》的旋律中體會到嘆息、心酸、苦悶。當再次欣賞時，教師將二胡的技法運用與表現(xiàn)情感的聯(lián)系貫穿其中，使學(xué)生很容易深入理解音樂，提升教學(xué)的實效性。

總之，提升初中音樂課的實效性是—個值得深^探究的話題，我們應(yīng)該采取各種行之有效的途徑和方法，不斷地提升課堂教學(xué)效果，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的音樂素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。