周丹

摘 要：微課在信息技術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用，對教學(xué)效率的提升有促進(jìn)作用。文章探討信息技術(shù)教學(xué)中微課的作用及應(yīng)用策略：合理應(yīng)用微課，突出學(xué)生的主體地位；不斷優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容；通過學(xué)習(xí)清單的創(chuàng)建來提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；微課；作用；應(yīng)用策略

中圖分類號：G436；G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0083-01

隨著科技與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課已經(jīng)受到越來越多的教育工作者的關(guān)注與重視。信息技術(shù)課堂教學(xué)中微課的有效應(yīng)用，符合新課程改革的發(fā)展要求，能夠幫助范圍廣、知識點復(fù)雜、難點多的信息技術(shù)教學(xué)突破一定的限制，并開辟新的道路，從而給學(xué)生帶去視覺體驗和精神享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，促使信息技術(shù)課堂煥發(fā)活力。

一、微課的含義和作用

微課教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中以微視頻導(dǎo)入或播放等主要方式，限制在十分鐘以內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)清晰傳遞、展現(xiàn)，并集中解決課堂中出現(xiàn)的問題與疑惑的一種教學(xué)方式。微課是新時代興起的一種教學(xué)方式，“微”是其最重要的特點。同時，微課作為一種欣賞性視頻，雖然時間短暫，但卻涉及了大量的知識點和知識量，具有十分獨立、完整的教學(xué)知識模塊。微課在我國不同階段的教育教學(xué)中得到了越來越多的重視，其合理應(yīng)用有利于提升課堂教學(xué)效率，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的活力。隨著微課的廣泛應(yīng)用，無論是教師授課還是學(xué)生業(yè)余復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)新知，都能按照個人喜好與興趣下載相應(yīng)課件，進(jìn)而充分滿足個體需求，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。微課以短小精悍、簡潔明了等特點被廣大教師應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，尤其是在信息技術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自我控制能力，從而充分發(fā)揮自身的主觀能動作用，促使其在自我調(diào)節(jié)和自我負(fù)責(zé)的意識指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生增長知識，不斷提升獨立思考、合作等個人能力。同時，微課資源的豐富多彩也有利于學(xué)生知識面的拓展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）合理應(yīng)用微課，突出學(xué)生的主體地位。信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用，需要教師掌握正確的微課使用方法，同時，要立足于學(xué)生的實際情況，突出其主體學(xué)習(xí)地位，有針對性地合理設(shè)計包含各式各樣信息的微課內(nèi)容，并盡量保證在十分鐘內(nèi)授課完畢，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在“Scratch程序設(shè)計”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容錄制成教學(xué)視頻，以便于學(xué)生跟隨教師的講解進(jìn)行反復(fù)觀看。而在之前經(jīng)歷了數(shù)字動畫和數(shù)碼游戲這兩個單元的內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以進(jìn)行范例模仿與創(chuàng)作，從而了解Scratch程序的表達(dá)方法，并按照自己的想法自主進(jìn)行程序編寫。

（2）不斷優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生對微課的使用，幫助其掌握一定的技巧與方法。例如，下載微課課件進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，理清基本知識點等，然后反復(fù)聽取微課中的重點與難點，并在課上有針對性地進(jìn)行提問。在有限時間內(nèi)想要傳遞給學(xué)生所有的教學(xué)內(nèi)容是很難的，所以，教師在微課程視頻的制作中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心挑選主要的教學(xué)內(nèi)容，有針對性、有代表性地專門講解重點與難點，從而提升教學(xué)效率與效果。例如，在“認(rèn)識WPS”的教學(xué)中，微課視頻的制作就應(yīng)圍繞WPS的啟動、碼字、編輯、格式設(shè)置等目標(biāo)開展，提出教學(xué)的重點與難點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟練的運用與操作。同時，還要加強(qiáng)學(xué)生對鼠標(biāo)和鍵盤的操作意識與能力培養(yǎng)，提升學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)知和應(yīng)用能力與綜合素養(yǎng)。

（3）通過學(xué)習(xí)清單的創(chuàng)建來提升學(xué)習(xí)效率。相比于其他傳統(tǒng)的教育模式，微課具有一定的針對性，不受時間與空間的限制，符合學(xué)生的心理發(fā)展特征。因此，信息技術(shù)教學(xué)中教師可以充分利用微課的這一特點引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，促使其在交流、討論與探索中深入掌握和領(lǐng)悟所學(xué)知識。而在這個過程中，教師應(yīng)發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生明確、創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。例如，教師可以利用學(xué)習(xí)目標(biāo)——任務(wù)練習(xí)——建議問題——自我反思等學(xué)習(xí)清單創(chuàng)建的方式，引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用微課視頻掌握一定的知識內(nèi)容，促使其更加清晰地了解課堂教學(xué)的每一個流程，構(gòu)建知識框架，潛移默化地提升自主學(xué)習(xí)能力、問題分析與獨立解決的能力，進(jìn)而奠定之后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，最終提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。此外，不同的學(xué)生個體具備不同的個性特點、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好及身心發(fā)展規(guī)律等，所以，信息技術(shù)教師應(yīng)將分層教學(xué)融入到微課教學(xué)之中，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，滿足不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。例如，教師可以將一些趣味性的游戲或故事融入課堂教學(xué)之中，制作相應(yīng)的微視頻，并依據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，鼓勵全體學(xué)生參與其中，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的順利開展和完成，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，微課在信息技術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用，能夠讓教學(xué)過程更加直觀。教師應(yīng)及時更新教學(xué)觀念與方法，充分了解、掌握并發(fā)揮微課的效用，靈活地將其運用于教學(xué)之中，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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