李雯

摘 要：閱讀是一種處世的態(tài)度，是一種積極的修為，更是一種終身的習(xí)慣。閱讀，是全民性的活動(dòng)，學(xué)生要讀，大人要讀，學(xué)校里要閱讀，家庭里要閱讀，全社會(huì)都要參與閱讀。文章探討閱讀從娃娃抓起及“和大人一起讀”的重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；親子；閱讀興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）11-0078-01

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該讓孩子生活在書(shū)的世界里?！闭Z(yǔ)文教師和家長(zhǎng)要在開(kāi)學(xué)之初和孩子一起制訂一攬子閱讀計(jì)劃，激發(fā)孩子閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。一年級(jí)的語(yǔ)文課本課文減少了30%，增加了課外閱讀，增加了新板塊“和大人一起讀”，把課外閱讀作為教科書(shū)的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化。那么，怎樣開(kāi)展“和大人一起讀”的語(yǔ)文活動(dòng)呢？

一、尋找有閱讀能力的大人

事實(shí)證明，孩子身邊愛(ài)閱讀的大人越多，孩子就越容易愛(ài)上閱讀，閱讀能力就越強(qiáng)。一般來(lái)說(shuō)，大人即指父母、哥哥、姐姐等。而有的家長(zhǎng)忙于工作，有的兒童是留守兒童，那么能協(xié)助他們的大人除了家庭親人之外，還可以尋找鄰居、親戚、朋友等。不能簡(jiǎn)單粗暴地以“沒(méi)空”扼殺了孩子閱讀的欲望，而是要積極主動(dòng)地幫助孩子尋找有閱讀能力的大人。這種積極主動(dòng)應(yīng)表現(xiàn)為：態(tài)度要重視，要尊重、感恩那些有閱讀能力的大人，這樣會(huì)在無(wú)形中感染孩子，使孩子產(chǎn)生對(duì)他們的欽佩和依賴，進(jìn)而對(duì)閱讀漸漸產(chǎn)生一種親近和興趣，重視閱讀。

二、大人的示范作用很重要

“和大人一起讀”這個(gè)欄目的開(kāi)設(shè)主要目的是倡導(dǎo)家庭閱讀，營(yíng)造書(shū)香家庭的氛圍。在家庭中最能有效指導(dǎo)孩子閱讀的當(dāng)然是父母，所以，只要孩子在父母身邊，“和大人一起讀”中的大人最好的選擇就是孩子的父母。教師要及時(shí)做好家校溝通，幫家長(zhǎng)樹(shù)立一種理念——家長(zhǎng)的態(tài)度，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有非常重要的意義?，F(xiàn)在的通訊技術(shù)很發(fā)達(dá)，教師可以通過(guò)建立微信群、家校短信平臺(tái)和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)如何范讀，用手機(jī)錄下演繹的過(guò)程，發(fā)在微信群，家長(zhǎng)有不理解或疑惑的地方，再反饋給教師，相互交流矯正。孩子見(jiàn)到自己的爸爸媽媽如此熱愛(ài)閱讀，如此重視這項(xiàng)活動(dòng)，他們幼小的心靈里，就會(huì)種下家庭閱讀的種子。

三、怎么讀是最重要的環(huán)節(jié)

（1）朗讀。朗讀意義重大。要通過(guò)朗讀，讓兒童從小就接觸文字，并在心里播下“讀書(shū)”的種子，在朗讀中引導(dǎo)孩子感受語(yǔ)言的節(jié)奏和韻味。朗讀的地點(diǎn)不拘泥于在家中，家長(zhǎng)接孩子回家的途中可以朗讀，出門(mén)游玩的時(shí)候可以朗讀，家里、公園、小路上、大樹(shù)下都是可以朗讀的地方。時(shí)間也不局限于寫(xiě)完家庭作業(yè)的時(shí)候，早晨或睡覺(jué)前都可以朗讀，形式也比較豐富，可以是高聲讀，也可以是輕聲讀，還可以坐著讀，躺著讀，站著讀。比如《小兔子乖乖》是一首句式整齊的兒歌，每個(gè)句子中只是稍微變換個(gè)別字詞，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，只要認(rèn)真傾聽(tīng)和跟讀，一般都會(huì)朗讀。家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子跟讀、對(duì)答。比如《剪窗花》也是一首兒歌，節(jié)奏感強(qiáng)，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“窗花”“梅花”“雪花”“喜鵲”等具體物象，再加上拍手、道具等一起讀。

（2）唱讀。唱比說(shuō)好聽(tīng)。把文字用音調(diào)唱出來(lái)，更容易記憶，也更符合兒童好玩活潑的天性，使閱讀更有趣味。如經(jīng)典兒歌《小兔子乖乖》，雖然一年級(jí)學(xué)生此時(shí)還沒(méi)有學(xué)拼音，也不會(huì)認(rèn)字，但是通過(guò)反復(fù)讀，反復(fù)唱，他們漸漸懂得了小兔子是什么樣的小動(dòng)物，乖乖大概是什么意思。家長(zhǎng)可以領(lǐng)唱，教孩子唱，讓孩子獨(dú)唱，然后錄下視頻，全家一起觀看視頻。家長(zhǎng)及時(shí)鼓勵(lì)和贊美孩子的發(fā)音，對(duì)孩子樹(shù)立自信心是非常重要的。

（3）表演讀。模仿是人類(lèi)的天性。表演是孩子的天性，《拔蘿卜》這篇課文，可以讓全家人一起來(lái)表演，爸爸演老爺爺，媽媽演老奶奶，家庭成員如果不夠的話，可以讓布娃娃、小家具等一起參加，一邊表演一邊讀。家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)讀，比如讀到老爺爺?shù)臅r(shí)候，語(yǔ)氣加重，語(yǔ)音放慢。讀到小狗小貓的時(shí)候，家長(zhǎng)可以模擬輕快、調(diào)皮、活潑的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，其他角色就可以放手讓孩子去模擬。孩子的閱讀過(guò)程，就是和大人一起經(jīng)歷的過(guò)程，通過(guò)表演，家庭氛圍更為融洽。孩子們還會(huì)想象，小貓拔不動(dòng)了，接下來(lái)，誰(shuí)來(lái)幫忙拔呢？

（4）比賽讀。比賽更能激發(fā)兒童主動(dòng)閱讀的興致和探求欲望。如看完《猴子撈月亮》，家庭成員可以舉行一場(chǎng)小小的講故事比賽，大家都來(lái)當(dāng)評(píng)委，把各位選手的表現(xiàn)錄下來(lái)，再一起看回放，評(píng)選出最佳講故事者，家長(zhǎng)要適當(dāng)考慮設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)。也可以由教師組織，讓全班學(xué)生都來(lái)參與比賽，一個(gè)家庭合作講一個(gè)故事，評(píng)選出最佳講故事家庭，并給予相應(yīng)的精神獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法，會(huì)大大地激勵(lì)兒童和大人一起讀，讀出水平，讀出興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，閱讀為他們打開(kāi)了一扇扇新奇的窗，點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)智慧的火花。只要大人始終和孩子在一起，那么，孩子對(duì)圖書(shū)、對(duì)閱讀、對(duì)語(yǔ)言一定會(huì)產(chǎn)生親密感。“在一起”，融洽了親子關(guān)系，“讀”，發(fā)展了孩子的思維能力，提升了孩子的情感品質(zhì)。這樣的家庭，培養(yǎng)出來(lái)的孩子，一定會(huì)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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