楊金美

摘 要：道德與法治是一門為學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性課程，課程的功能和價值主要是引領(lǐng)學(xué)生做人，引導(dǎo)學(xué)生做事。文章從充分挖掘教材內(nèi)容、合理地完善教材資源體系，有機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際、科學(xué)地營造課堂教學(xué)氛圍，注重拓展課外知識、不斷開闊學(xué)生的人生視野三個方面，對道德與法治課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：道德與法治；教學(xué)設(shè)計(jì)；思想政治教育；教學(xué)效果

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0018-01

隨著教育教學(xué)改革的深入，人們逐漸認(rèn)識到道德教育的重要意義和加強(qiáng)法治教育的緊迫性。道德與法治是一門為學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性課程，課程的功能和價值主要是引領(lǐng)學(xué)生做人，引導(dǎo)學(xué)生做事。在道德與法治課程教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)方式、操作方法、課堂訓(xùn)練、教學(xué)評價等的設(shè)計(jì)是非常重要的。教師在把道德與法治相關(guān)知識傳授給學(xué)生的時候，要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，科學(xué)地優(yōu)化教學(xué)模式。每個學(xué)生都有自己不同的性格特點(diǎn)，教師要有針對性地開展課堂教學(xué)活動，幫助學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展。本文從充分挖掘教材內(nèi)容、合理地完善教材資源體系，有機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際、科學(xué)地營造課堂教學(xué)氛圍，注重拓展課外知識、不斷開闊學(xué)生的人生視野幾個方面，對道德與法治課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行相關(guān)研究。

一、充分挖掘教材內(nèi)容，合理地完善教材資源體系

教材文本是學(xué)生獲取知識最為直接的來源，在道德與法治課程教學(xué)過程中，教師要通過多種方式充分挖掘教材內(nèi)容，合理地完善教材資源體系。在課堂教學(xué)活動中，教師要準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材文本內(nèi)容選擇適合的教學(xué)模式，巧妙地把道德與法治這門課程的內(nèi)容傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。每個學(xué)生對道德與法治知識的認(rèn)知都可能是不一樣的，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地開展課堂教學(xué)活動。在正式上課之前，教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入解析，依據(jù)學(xué)生個性確定教學(xué)方式。例如，教學(xué)“想想他們的難處”一課時，教師可以安排學(xué)生了解周圍殘疾人的生活情況，借助身邊典型人物比如如皋無臂奇人石曉華的故事，激勵每個學(xué)生不怕困難，自強(qiáng)不息，迎難而上。在教學(xué)過程中，還可以播放記者采訪石曉華的視頻，活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容，深化學(xué)生的感悟。

二、有機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際，科學(xué)地營造課堂教學(xué)氛圍

部分學(xué)生思想還不成熟，往往不能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在道德與法治課程教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)篩選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在道德與法治教學(xué)中，教師可以有機(jī)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感悟道德與法治知識的重要性。要通過引入生活中的案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解書本知識，讓學(xué)生直觀地了解道德與法治知識在生活中的具體運(yùn)用。例如，教學(xué)“我愛爸爸媽媽”一課的時候，教師可以講述“小明和爸爸媽媽一起去逛超市，想要喝冰凍的可樂，可爸爸媽媽不愿意給他買，于是他傷心地哭起來”這個小故事，然后引導(dǎo)學(xué)生對“爸爸媽媽到底愛不愛孩子”這個問題進(jìn)行深入思考。在學(xué)生們討論的時候，教師要在合適的時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本上的理論知識進(jìn)行思考，讓學(xué)生正確地解讀故事中家長的做法，從而體會生活中父母對自己的關(guān)愛?？梢?，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

三、注重拓展課外知識，不斷開闊學(xué)生的人生視野

在引導(dǎo)學(xué)生對道德與法治知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師不要局限于教材內(nèi)容，要注重拓展課外知識，不斷開闊學(xué)生的人生視野。因?yàn)榈赖屡c法治知識來源于生活，它最終還是要回歸生活。如果教師只是把書本上的理論知識傳授給學(xué)生，不重視拓展，不重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，那么學(xué)生將難以真正領(lǐng)悟相關(guān)知識的內(nèi)涵。因此，在道德與法治課程教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，合理地對課本知識進(jìn)行延伸，通過引入課外相關(guān)知識，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對道德與法治知識的認(rèn)識，開闊學(xué)生的人生視野。例如，為了讓學(xué)生對“法律就在我們身邊”一課的內(nèi)容有更為準(zhǔn)確的理解，教師可以引入生活中一些常見的不道德案例，比如闖紅燈、在公共場合大聲喧嘩、亂扔垃圾，從而幫助學(xué)生理解在生活中怎樣遵守道德規(guī)范，如何形成良好的道德品質(zhì)。

四、結(jié)束語

總而言之，道德與法治課程是學(xué)校進(jìn)行思想道德教育的主渠道，在學(xué)生良好品德的形成中發(fā)揮著核心作用。教師在把道德與法治相關(guān)知識傳授給學(xué)生的時候，最基本的教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。在道德與法治課程教學(xué)過程中，教師要充分挖掘教材內(nèi)容、合理地完善教材資源體系，有機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際、科學(xué)地營造課堂教學(xué)氛圍，注重拓展課外知識、不斷開闊學(xué)生的人生視野。教無定法，每個教育工作者都要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，尋找符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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