陳華英

摘要：小學(xué)譯林版牛津英語教材每個(gè)單元都有相對獨(dú)立的教學(xué)主題，并以主題為單元進(jìn)行板塊分割。在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中，教師應(yīng)在分析掌握教材，明確學(xué)情的前提下，根據(jù)不同需要，對教材進(jìn)行增、刪、調(diào)、并等方法進(jìn)行處理，以達(dá)到合理利用教材，優(yōu)化教材，用好教材的目的。

關(guān)鍵詞：單元整體教學(xué)；內(nèi)容定位；情景定位；目標(biāo)定位

中圖分類號：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-081-1

Story time是譯林版小學(xué)英語教材的核心板塊，是單元板塊的根，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力，發(fā)展學(xué)生用英語思維的重要落腳點(diǎn)。二年級英語Story time板塊主要以對話為主，將對話置于情景中，幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識，初步形成用英語交流的能力；Fun time是通過趣味性、互動性較強(qiáng)的語言實(shí)踐活動，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的主要詞匯和句型；Song time和Rhyme time板塊主要是通過演唱歌曲，誦讀歌謠，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、按照教學(xué)內(nèi)容分析定位，適合學(xué)生

對教學(xué)內(nèi)容的分析定位，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)情，弄清楚“教什么”“怎么教”“為什么這么教”等一系列問題，尋找到一種最適合于學(xué)生的教學(xué)方式，有助于教師對單元整體教學(xué)目標(biāo)的把握，也有助于教師對每堂課的目標(biāo)達(dá)成做到胸有成竹，有的放矢。

二年級上冊《Unit 4 Autumn》單元的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教材的編排，重點(diǎn)是教會學(xué)生辨識近處和遠(yuǎn)處事物的陳述句These / Those are...和特殊疑問句 What are these / those？及其回答Theyre...以及五個(gè)關(guān)于水果和蔬菜的單復(fù)數(shù)單詞，知識點(diǎn)多，難度大。對于我們城鄉(xiāng)結(jié)合部，且大部分均來自外來務(wù)工家庭的二年級孩子來說，在接受水平和能力均有限的情況下，要在短短的40分鐘內(nèi)掌握如此多的新授內(nèi)容，實(shí)在是有點(diǎn)強(qiáng)人所難。因此我在本單元整體教學(xué)劃分時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容重新定位，做出適合學(xué)生并能讓學(xué)生及時(shí)掌握新授內(nèi)容的調(diào)整和修改。

第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定位，重點(diǎn)是教授陳述句These / Those are...以及會運(yùn)用句型Theyre...來對事物進(jìn)行描述。此教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在第一課時(shí)中當(dāng)堂掌握，并能熟練區(qū)分和運(yùn)用；而對特殊疑問句What are these / those？及其回答Theyre...的處理則只是呈現(xiàn)，一筆帶過，讓學(xué)生在理解句子含義的基礎(chǔ)上，會讀即可，操練鞏固和運(yùn)用則結(jié)合“Fun time”的教授放到第二課時(shí)；在單詞的教授中，第一課時(shí)也只呈現(xiàn)與課文story time相關(guān)的三個(gè)單詞，把另外兩個(gè)單詞oranges和potatoes的新授放到第二課時(shí)，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可以更好地留有時(shí)間把新知識學(xué)扎實(shí)，學(xué)透徹。

二、按照教學(xué)設(shè)計(jì)情境定位，以舊帶新

創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，并以學(xué)生已有的知識導(dǎo)入新授課，是我們小學(xué)英語教師常用的一種教學(xué)方式。有意識地選擇一些與新知識相關(guān)的，有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)知識導(dǎo)入新課，會讓學(xué)生感到新知識并不陌生，從而有效地降低新知識的難度。

我在設(shè)計(jì)本單元整體教學(xué)時(shí)，以Su Hai的農(nóng)場為教學(xué)情境，利用農(nóng)場上四季變化的果樹來不斷激活學(xué)生先前的知識，讓孩子們通過參與真實(shí)情境中的活動并用所獲得的知識來解決在課堂中碰到的實(shí)際問題，掌握英語知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

第一課時(shí)熱身環(huán)節(jié)我利用孩子們在一年級上冊《Unit 5 A cherry， please》和下冊《Unit 3 I like carrots》這兩課時(shí)所學(xué)過的水果和蔬菜進(jìn)行了“切水果”的游戲，同時(shí)喚醒孩子們頭腦中對單數(shù)和復(fù)數(shù)的記憶；新授環(huán)節(jié)中，利用一年級下冊《Unit 4 Spring》這一課中Look at... Theyre...這一句型引出新句型的學(xué)習(xí)。我們要做的就是喚起學(xué)生對舊知的印象，從而順利進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)生能熟練運(yùn)用句型These are...這一句型，把新知變成舊知后，再帶入apples的學(xué)習(xí)和those的呈現(xiàn)，在熟練區(qū)分these和those以后，再帶入顏色，用整句話來表述。整個(gè)學(xué)習(xí)過程即在不斷的復(fù)現(xiàn)，新授，鞏固，再復(fù)現(xiàn)，再新授，以新帶舊，以舊促新中解決第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。

第二課時(shí)則延續(xù)Su Hai的農(nóng)場，結(jié)合“Fun time”板塊區(qū)分單詞單復(fù)數(shù)以及these和those，不斷的復(fù)習(xí)上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)舊知的過程中，以豐收的秋天來解決What are these / those？及其回答Theyre...特殊疑問句，并將歌曲《Apple song》穿插其中，利用動感的音樂，活潑的動作調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、按照教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)定位，層層遞進(jìn)

在英語教學(xué)中，教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都會給學(xué)生一個(gè)明確的具體的目標(biāo)，讓他們通過團(tuán)隊(duì)合作的方式有梯度的連續(xù)活動操練所學(xué)語言知識，由淺入深，由易到難，分層遞行，分層達(dá)標(biāo)，這樣的目標(biāo)方式進(jìn)行。這樣的教學(xué)模式能為學(xué)生提供更大的運(yùn)用空間，也能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

第一課時(shí)操練環(huán)節(jié)從Look at...的表述到These are...的描述，到Those are...的描述，再到These / Those are...混合操練，最后到加入顏色后的整句話These / Those are... Theyre...的表述，分解了教學(xué)難度，降低了教學(xué)要求，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程，一步一步訓(xùn)練，由易到難，分層到綜合，讓他們在不知不覺中學(xué)會本課的重點(diǎn)；兒歌Chant的設(shè)計(jì)從跟讀，模仿讀到跟節(jié)奏讀到創(chuàng)編，階梯式螺旋上升，遵循從簡單到復(fù)雜的一個(gè)過程；課文的解讀，從最低層次的聽錄音模仿讀，到分角色小組齊讀，到四人一組分角色讀，到扣去課文中的單詞讀到最后高層次的課文表演，難度遞增，循序漸進(jìn)。

第二課時(shí)從單詞的單數(shù)到復(fù)數(shù)，從近到遠(yuǎn)，再到句子的單數(shù)到復(fù)數(shù)，由近及遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，再輔以學(xué)生喜聞樂見的學(xué)生團(tuán)隊(duì)“故事圈”的方式描述圖片，再到學(xué)生自己動手黏貼圖片創(chuàng)設(shè)自己的農(nóng)場，將課堂還給學(xué)生。

Story time具有鮮明的綜合性與故事性；Fun time具有明確的交際性與互動性；Song time和Rhyme time具有特色的游戲性和活動性。在教學(xué)中，我們不能讓故事變了味兒，讓交際變了味，讓活動變了味，而應(yīng)在單元整體教學(xué)上多花一些心思，在板塊教學(xué)中多一些聯(lián)系，在活動教學(xué)中多一些創(chuàng)意，給學(xué)生們思考與實(shí)踐的空間，充分發(fā)揮各個(gè)板塊內(nèi)在的教學(xué)價(jià)值，讓英語教學(xué)更靈活，更生動。