解放

摘要：本文闡述了STEAM教育背景下小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則、過(guò)程并結(jié)合具體的案例，提出了今后努力的方向。

關(guān)鍵詞：steam教育；小學(xué)科學(xué)；課程設(shè)計(jì)；實(shí)踐；反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-059-2

STEAM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、Arts（藝術(shù)）、數(shù)學(xué)（Mathematics）五門(mén)學(xué)科的縮寫(xiě)?！皠?dòng)手”，是STEAM教育的主要研究手段。在這種新型教育模式里，課程的主角變成了學(xué)生，老師則扮演著學(xué)生引領(lǐng)者的角色。未來(lái)教育將會(huì)降低接受具體知識(shí)的重要性，更加重視解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性地運(yùn)用信息的能力，個(gè)體的學(xué)習(xí)能力將會(huì)變得至關(guān)重要。作為對(duì)未來(lái)人才發(fā)展影響巨大、特別注重實(shí)踐探究的前沿學(xué)科——小學(xué)科學(xué)，教學(xué)模式改革已經(jīng)迫在眉睫。怎樣轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)科學(xué)教育理念，變革科學(xué)探究的手段，打造基于STEAM教育思想的新課程，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，是我們每一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師要研究的課題。

一、小學(xué)科學(xué)STEAM課程的設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)STEAM課程的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要根據(jù)兒童的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn)科學(xué)地確定探究的內(nèi)容，實(shí)踐的模式、活動(dòng)的情境、合作的方式、結(jié)果的評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。

1.小學(xué)科學(xué)STEAM課程設(shè)計(jì)的六原則

1）STEAM課程活動(dòng)應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中取材

2）將工程設(shè)計(jì)問(wèn)題作為引導(dǎo)主線

3）讓學(xué)生在開(kāi)放式的情景中探索

4）活動(dòng)過(guò)程注重團(tuán)隊(duì)合作

5）要有完備的學(xué)科知識(shí)和科學(xué)的指導(dǎo)為支撐

6）問(wèn)題探究允許答案的廣泛性。

2.STEAM課程設(shè)計(jì)程序

提問(wèn)—想象答案——計(jì)劃——?jiǎng)?chuàng)造——完善。

二、小學(xué)科學(xué)STEAM課程設(shè)計(jì)案例

【用胡蘿卜和牙簽來(lái)搭橋】

準(zhǔn)備材料

1.牙簽：每組100根

2.小的胡蘿卜：每組2根（用胡蘿卜可以避免使用膠水和膠帶粘黏，大大的節(jié)省時(shí)間，缺點(diǎn)是需要事先切方塊，有些汁水。）

3.白紙

4.兩個(gè)廢舊的的牛奶盒（用來(lái)做橋墩）

活動(dòng)要求

要求1：學(xué)生分為3～4人一組。

要求2：胡蘿卜是不能吃的，手拿過(guò)的胡蘿卜，有細(xì)菌不衛(wèi)生。

要求3：只可以用到2根胡蘿卜和100根牙簽。

要求4：橋需要有15厘米的長(zhǎng)度。

要求5：先把做好的橋放在兩個(gè)間隔15厘米的紙盒中間，在橋上托盤(pán)放入1元硬幣，看橋能承受多少枚硬幣重量。

活動(dòng)過(guò)程

1.師生一起討論各種各樣的橋。（欣賞圖片）

2.給學(xué)生3分鐘思考并構(gòu)思他們想要做的橋。

讓學(xué)生思考這幾個(gè)問(wèn)題：

1）用什么讓橋承重？

2）橋的兩邊需要護(hù)欄嗎？

3）在橋兩端需要什么支撐？

4）橋面用什么東西來(lái)固定？

學(xué)生設(shè)計(jì)

學(xué)生們制作各種各樣橋的圖紙。

讓學(xué)生思考：一共用多少牙簽？每個(gè)支柱需要幾根牙簽？什么是最堅(jiān)固的形狀？最后的尺寸是多少？

分組討論

學(xué)生都設(shè)計(jì)完，投票選出每組最佳方案，填入表格。

分組制作

1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)2D圖形知識(shí)。梯形、五邊形、六邊形、八邊形。每個(gè)形狀的邊是多少？頂點(diǎn)有多少？

2）讓學(xué)生復(fù)習(xí)3D圖形知識(shí)。正方體、長(zhǎng)方體、五菱錐、方椎體。每一個(gè)3D圖形的點(diǎn)、線、面有多少？

3）開(kāi)始制作

測(cè)試和評(píng)估

1）每個(gè)組輪流用一個(gè)小塑料盆放到他們搭起的橋上，然后放硬幣。

2）評(píng)出最后的勝利者

延伸擴(kuò)展

1）用固定數(shù)量的牙簽，設(shè)計(jì)一個(gè)跨度最長(zhǎng)的橋。

2）用固定數(shù)量的牙簽，搭出最高的高塔。

三、小學(xué)科學(xué)STEAM課程今后努力的方向

1.充分激發(fā)學(xué)生好奇的天性

通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)和國(guó)外兒童最大不同在于好奇心和創(chuàng)造力。好奇心和創(chuàng)造力也是一脈相承的。孩子對(duì)事物的好奇使孩子對(duì)這個(gè)事物非常感興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)去探索其中奧秘。所以，激發(fā)孩子的好奇心比什么都重要。

2.培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)能力和各方面技能

STEAM活動(dòng)要最大限度地聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手探究和他們生活密切相關(guān)的各種有趣的項(xiàng)目，從活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科和跨學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)自己動(dòng)手技能。

3.在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

STEAM教育非常重視學(xué)生思維和技能的培養(yǎng)?；顒?dòng)中要求孩子們既動(dòng)手又動(dòng)腦，使得孩子重視實(shí)踐、重視過(guò)程，提升孩子的創(chuàng)造力需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐才能真正喚醒孩子與生俱來(lái)的創(chuàng)造力潛能。

4.團(tuán)隊(duì)合作精神有助于能力的提高

在我們現(xiàn)今的社會(huì)中，大多數(shù)工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能解決。

在孩子探究一個(gè)新項(xiàng)目或改進(jìn)一個(gè)舊項(xiàng)目的過(guò)程中，讓孩子既能夠自主思考和探索，又能夠與旁人或同伴進(jìn)行思維的碰撞。這樣他在群體協(xié)作中體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，更有助于能力的提高。

5.重視文化軟實(shí)力的培養(yǎng)

藝術(shù)的影響力日益廣泛，繪畫(huà)、陶藝、音樂(lè)等藝術(shù)都是創(chuàng)造力產(chǎn)生的源泉。藝術(shù)的體驗(yàn)對(duì)發(fā)展孩子的空間觀念和創(chuàng)新思維能力很重要。生活經(jīng)驗(yàn)的回憶、實(shí)物觀察、動(dòng)手操作、聯(lián)想、描述、模擬、推理等途徑，可以更好地培養(yǎng)孩子個(gè)體的文化軟實(shí)力。

6.豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)展孩子創(chuàng)意思維

類(lèi)似與STEAM教育的機(jī)器人教育是一門(mén)非常經(jīng)典的跨學(xué)科課程，它強(qiáng)調(diào)手腦并用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑。機(jī)器人創(chuàng)意使得小學(xué)生樂(lè)于接受和思考?？梢远嘟M織學(xué)生參與機(jī)器人制作和實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力的同時(shí)還能最大限度地發(fā)展創(chuàng)意思維。

中國(guó)的創(chuàng)新時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，為了將來(lái)成為綜合素質(zhì)較高的人才，適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要，孩子們需要不斷去追求創(chuàng)新和提高。我們教師在學(xué)習(xí)和探索STEAM課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐的過(guò)程中，要勇于打破傳統(tǒng)的教育觀念和學(xué)科知識(shí)的桎梏，在重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透和動(dòng)手技能的培養(yǎng)的同時(shí)，還要重視對(duì)STEAM教育文化軟實(shí)力的培養(yǎng)！