伍堃

[摘要]本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”針對當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育所受到的影響為主題，主要結(jié)合對大學(xué)生開展的思想政治教育所具有的特征，提出“互聯(lián)網(wǎng)+老師”、“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”、“互聯(lián)網(wǎng)+備課”等多種策略思考。以“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代需求為基礎(chǔ)，使針對大學(xué)而生展開的思想政治教育與其相適應(yīng)。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；思想政治教育；實(shí)踐策略

[中圖分類號]C641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2018）05-0047-02

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷升級，全球已經(jīng)悄然進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。在此背景下，大學(xué)生思想政治教育工作的開展也隨著發(fā)生著變化。教師想要取得好的教育效果，必須明確這一時(shí)代將會(huì)給大學(xué)生思想政治教育帶來什么樣的影響，根據(jù)這一時(shí)代的特征確定在新的時(shí)代背景下應(yīng)該通過何種策略開展思想政治教育。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生的主要影響

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對教育對象的網(wǎng)絡(luò)化產(chǎn)生的影響

當(dāng)代的大學(xué)生大多屬于“90后”，而這個(gè)時(shí)代學(xué)生的成長環(huán)境離不開互聯(lián)網(wǎng)。此外，他們的成長環(huán)境為價(jià)值觀重要的碰撞時(shí)期，在此階段現(xiàn)實(shí)世界和精神世界二者間存在很多交融和分裂的因素，老師們在教育過程中難以對問題的模板、答案等作出準(zhǔn)確的解答。此外，娛樂方式的多樣化以及信息傳遞的快捷也會(huì)對思想領(lǐng)域的問題產(chǎn)生很大的影響。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的行為和對事物的認(rèn)知更加獨(dú)立、私密，與之對應(yīng)的是其對公共領(lǐng)域需求的降低?？偠灾?，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響下，針對大學(xué)生展開的高校思想政治教育工作也面臨著莫大的挑戰(zhàn)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代弱化了傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的權(quán)威性

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的出現(xiàn)使傳統(tǒng)的從事思想政治教育的工作者在話語權(quán)等方面受到了挑戰(zhàn)。首先，這些教育者的單一主體權(quán)威性受到了挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響下，很多高校學(xué)生會(huì)長期活躍于“朋友圈”、“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”等網(wǎng)絡(luò)交流平臺上，從而忽略老師對其思想政治的引導(dǎo)，忽略學(xué)校教育的重要性，與之相反的是，更多地接受網(wǎng)絡(luò)交流平臺上來自專家或者同齡人的影響，這時(shí)教育者的單一主體權(quán)威性就會(huì)被削弱。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會(huì)出現(xiàn)一種話語體系難以保持一致的現(xiàn)象，這就會(huì)使大學(xué)生傳統(tǒng)的思想教育模式體系受到影響，并且很大程度上使“兩課”教學(xué)對大學(xué)生的思想產(chǎn)生的影響受到削弱，從而使教育教學(xué)難以發(fā)揮更大的效果。而網(wǎng)絡(luò)交流平臺上所存在的一些不良信息將會(huì)對大學(xué)生產(chǎn)生一定的消極影響，從而使他們在認(rèn)知和情緒上面臨更多問題，并且可能推動(dòng)他們質(zhì)疑和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教師教學(xué)的主體權(quán)威性。

2.針對大學(xué)生展開的思想政治教育所產(chǎn)生的影響力和信服力遭到了削弱。針對大學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育主要內(nèi)容為“毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系…‘馬克思主義哲學(xué)基本原理”“中國近現(xiàn)代史綱要”等，而主體為社會(huì)主義道德體系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、毛澤東思想等。此體系一直以來在內(nèi)容和宣傳等方面秉承規(guī)范、統(tǒng)一的傳統(tǒng)，并且和國家提出的統(tǒng)一要求相符合，可是在實(shí)際的教育過程中卻難免出現(xiàn)內(nèi)容枯燥、單凋等現(xiàn)象。而“互聯(lián)網(wǎng)+”與之相比較，既可以公開發(fā)表自己的意見也可以進(jìn)行個(gè)人的私密交流，并且涉及更廣的話題范圍，擁有更加簡潔的形式，和我們的生活高度貼合，與老師枯燥的教學(xué)比起來，更容易受到學(xué)生的歡迎。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的存在在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)意義上較為單向和集中的授課方法。通常情況下，老師會(huì)通過校園媒體、講座以及班級授課等途徑對學(xué)而生進(jìn)行思想政治教育。而這樣單向型和大范圍的宣傳途徑往往難以實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間充分的交流溝通，僅僅對短期的大面積教學(xué)有益，從而使知識的傳播范圍以及受眾體驗(yàn)感大打折扣，此外，傳統(tǒng)的思想教育方式往往具有單一封閉、說教形式少的特點(diǎn)，此外，老師因其角色特點(diǎn)，往往帶給學(xué)生一種壓迫感，而“互聯(lián)網(wǎng)+”所具有的交互性和開放性特征，卻能夠使學(xué)生自由使用“轉(zhuǎn)發(fā)…評論”等功能進(jìn)行交流溝通。這樣的交流方式往往更加受到大學(xué)生的喜愛，而傳統(tǒng)的依靠單向制造話題的教育方式則會(huì)受到挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”從傳播學(xué)的角度進(jìn)行分析，往往會(huì)增強(qiáng)受眾“沉默的螺旋”作用。具體來說，此理論是指，人們通常情況下會(huì)對存在爭議的話題具有一定的從眾心理：如果處于“劣勢”和“少數(shù)”情況下，受眾往往選擇沉默或者“從眾”，從而避免自己被孤立；但是處于“優(yōu)勢”和“多數(shù)”的情況下，他們往往會(huì)選擇表達(dá)。這樣就會(huì)導(dǎo)致“劣勢”一方的聲音越來越弱，而“優(yōu)勢”一方的聲音越來越強(qiáng)，形成一種“沉默的螺旋”的現(xiàn)象。一旦教育者的權(quán)威受到威脅，就會(huì)使他們所傳授的內(nèi)容不被重視和信服，這樣一來，學(xué)生往往會(huì)對傳統(tǒng)的思想教育方式產(chǎn)生質(zhì)疑，或者是開始追求一些“虛假”和“負(fù)面”的網(wǎng)絡(luò)傳言，這樣就會(huì)導(dǎo)致思想政治教育的教學(xué)效果大打折扣。

二、大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐策略

（一）變革觀念，建立“互聯(lián)網(wǎng)+備課”長效機(jī)制

1.建立起“互聯(lián)網(wǎng)+備課”長效機(jī)制的關(guān)鍵在于合理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”所具有的優(yōu)勢，并且教育工作者要充分利用起所存在的網(wǎng)絡(luò)平臺，對與高校學(xué)生思想政治方面學(xué)習(xí)相關(guān)的信息進(jìn)行整理和收集。這些信息的來源有日常的溝通交流，在線方式，網(wǎng)絡(luò)用語，線上線下的綜合行為以及思維意識特點(diǎn)等。此外，還要運(yùn)用更加科學(xué)的方式，把得到的信息以理論和實(shí)踐為分類依據(jù)對其進(jìn)行整理和分析。最重要的是要充分了解當(dāng)代大學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)方面所持有的態(tài)度，分析他們在其學(xué)習(xí)、生活以及就業(yè)等方面真實(shí)的需求以及他們更可能接受的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。通過進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)思想政治教育過程中存在的問題并加以解決，從而以此為基礎(chǔ)建立起“互聯(lián)網(wǎng)+備課”的長效機(jī)制，使傳統(tǒng)的思想政治教育方式得到改善。

2.想要構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+備課”的機(jī)制，首先需要從信息和議程的設(shè)置兩方面人手，使傳統(tǒng)的思想政治教育在教學(xué)方式上更加的多樣化，從而提高教育內(nèi)容的監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，從而使所傳播的知識和社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及社會(huì)發(fā)展的主流相互貼合，使學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求得到充分滿足，從而實(shí)現(xiàn)國家需要和個(gè)人關(guān)注之間的有機(jī)統(tǒng)一。

此外，還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和興趣愛好，擴(kuò)展思想教育開展所涉及的內(nèi)容和領(lǐng)域，從而使教育內(nèi)容和學(xué)生的生活以及個(gè)人需求仙湖適應(yīng)。還可以通過增強(qiáng)教育內(nèi)容的美感來提高教育內(nèi)容的信服力，比如在教學(xué)過程中加入一些勵(lì)志影響，哲學(xué)美文等。還可以通過引導(dǎo)來提升學(xué)生的獨(dú)立思考以及鑒別能力，從而使學(xué)生建立起更加正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。想要構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+備課”的體制，還要使高校思想政治教育的內(nèi)容更加網(wǎng)絡(luò)化。具體來說，就是通過“微課”、“微視頻”等形式來把思想政治教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)教育過程的在線開展，并且使線下和線上的活動(dòng)形式相互配合，從而使學(xué)生的需求得到滿足。

（二）營造大學(xué)生思想政治教育的“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”

想要營造大學(xué)生思想政治教育的“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”，需要建立起一種“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”的雙重環(huán)境觀，在一定程度上對傳統(tǒng)的教育觀念進(jìn)行改進(jìn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大背景下，我們同事具有社會(huì)個(gè)體以及網(wǎng)絡(luò)人的雙重角色。那么，與之相對應(yīng)，相關(guān)的機(jī)構(gòu)和團(tuán)體也將分別存在于現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)的兩個(gè)世界中。換句話說，就是世界能夠劃分為現(xiàn)實(shí)及網(wǎng)絡(luò)兩大部分，同樣的，環(huán)境也可以進(jìn)一步劃分為現(xiàn)實(shí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境兩個(gè)部分，這就是我們所提到的“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”。

此外，還要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對當(dāng)代高校學(xué)生在思想政治方面所產(chǎn)生的影響，定期進(jìn)行調(diào)查分析，并且采用定量和定性方式相結(jié)合的分析方法，做好論證工作。在深入研究之后，不難發(fā)現(xiàn)，對于高校的思想政治教育工作來說，“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”的構(gòu)建是十分必要的，因此，需要結(jié)合其特殊性制定出與實(shí)際情況相符的實(shí)施策略。

最后，還需要結(jié)合實(shí)際搭建和優(yōu)化教育平臺，從而推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”的構(gòu)建。此外，如果想要使對高校學(xué)生開展的思想政治教育工作得到進(jìn)一步的推動(dòng)，獲得一定的主動(dòng)性，需要以研發(fā)、資金、人才、設(shè)施等方面為人手點(diǎn)?？梢酝ㄟ^“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”的構(gòu)建來促進(jìn)當(dāng)前高校開展的思想政治教育的全面互聯(lián)網(wǎng)化。通過QQ、微信、微博等交流方式使師生的零碎時(shí)間得到利用，促進(jìn)線上教育和線下教育方式的結(jié)合，從而促使與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的教學(xué)、管理、活動(dòng)等工作順利呈現(xiàn)出線上線下共同結(jié)合的運(yùn)行方式。

（三）加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+老師”的思政隊(duì)伍建設(shè)，提升大學(xué)生思想政治教育者的網(wǎng)絡(luò)影響力和權(quán)威性

1.需要對思想政治教育的必要性具有正確的認(rèn)知，從而對現(xiàn)實(shí)的思想教育工作進(jìn)行改良。網(wǎng)絡(luò)教育需要基于現(xiàn)實(shí)教育來進(jìn)行，因此必須要對“立德樹人”的教育根本任務(wù)具有清醒的認(rèn)識，想要使德育改變以往“正面宣傳、逆向操作”、“說起來重要、做起來次要”的特點(diǎn)，就需要使核心價(jià)值觀和對文化自信的宣傳研究等得到加強(qiáng)，從而構(gòu)造一種德商并重的社會(huì)環(huán)境。

2.想要加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+老師”思政隊(duì)伍的建設(shè)，還需要高校相關(guān)的思想政治教育工作者增強(qiáng)自身的權(quán)威性。想要增強(qiáng)其權(quán)威性，首先需要教育工作者在對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的研究上加強(qiáng)力度，并且使自身的政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)得到提升，在展示過程中，也可以運(yùn)用更加多樣的方式，從而吸引老師和同學(xué)的關(guān)注。此外，相關(guān)的教育工作者需要建立起全新的“意見領(lǐng)袖”形式和權(quán)威，使其在線的交流學(xué)習(xí)平臺得到更好的發(fā)展?？梢酝ㄟ^加入學(xué)生感興趣的美文、音樂、圖片、食品等方式使思想政治教育的在線交流平臺更具吸引力。最后，相關(guān)的教育個(gè)工作者可以充分利用線上線下的信息采集方式來收集學(xué)生的思想和看法，從而進(jìn)行有效的思想政治教育效果評估，以評估結(jié)果為依據(jù)，可以對教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，從而使“互聯(lián)網(wǎng)+老師”的系統(tǒng)得到推廣和應(yīng)用。

結(jié)語

總而言之，開展大學(xué)生思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，從環(huán)境等硬件和師資等軟件方面，動(dòng)員一切可以利用的資源，全面提升大學(xué)生思想政治教育的效率，培育出更為適合新的時(shí)代環(huán)境的新一代的大學(xué)生，提升大學(xué)生的整體素質(zhì)。

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