徐龍成

摘 要：“新課改”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，1949年之后已經(jīng)經(jīng)過很多次的改革，20世紀(jì)末，黨中央國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系是新課改的目的?，F(xiàn)階段隨著人們對于教育思想觀念的不斷重視，新課改成為學(xué)生及教育工作者更加有效學(xué)習(xí)和工作的重要方式，人們也更加注重它對于政治教學(xué)上的意義。

關(guān)鍵詞：新課改；政治教學(xué)；高中教學(xué)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-047-01

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引言

現(xiàn)階段，教育成為當(dāng)下人們生活中不可或缺的一部分，對于當(dāng)前教育方式的改革，新課改成為當(dāng)前教育工作中不斷實(shí)踐的方式，為進(jìn)一步創(chuàng)造更加靈活高效的教學(xué)課堂，讓老師能夠在教學(xué)主體位置中轉(zhuǎn)換過來，使學(xué)生能從傳統(tǒng)固化的教學(xué)方式中走出來，提高學(xué)習(xí)效率。政治教學(xué)也應(yīng)緊跟新課改的腳步，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助提升高中政治教學(xué)的效率。

一、在新課改環(huán)境下高中政治教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式的形式化，課堂效率低下

現(xiàn)階段，在老師授課過程中，新課改的形式多種多樣，但是沒能有效地利用，使得這種多樣成為一種形式化。首先，課堂缺乏互動性，只是單純地回答老師已經(jīng)設(shè)置好的問題，沒有充分將學(xué)生的實(shí)踐動手能力發(fā)揮出來。其次，老師在教學(xué)過程中，沒有正確的運(yùn)用新課改的突出手段，而是將新課改的方式運(yùn)用到表層，使課堂教學(xué)容易面臨尷尬或者太過活躍的場面，從而直接影響課堂授課效果，在教學(xué)價(jià)值上還存在很大問題。思想政治學(xué)科是高中生必備的課程之一，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，死板的應(yīng)試教育讓學(xué)生對政治學(xué)有了很大的抵觸心理，使課堂陷入死氣沉沉的境地，教學(xué)效率低下。隨著新課改的不斷深化和改革，老師在教授過程更加積極主動，靈活的帶動課堂氣氛，學(xué)生更加主動的投身到學(xué)習(xí)工作當(dāng)中。它不僅適應(yīng)了當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展要求，而且有效的提高了當(dāng)下的教學(xué)質(zhì)量。

（二）沒有把握新課改的教學(xué)思想，教學(xué)方式傳統(tǒng)單一

與其他思辯性的課程存在本質(zhì)上的差異，比如數(shù)學(xué)、物理等理化課程，政治的授課過程相較于其他課程更加嚴(yán)肅，所以老師在授課過程中更加趨向于傳統(tǒng)的授課模式，形式更加枯燥乏味，很難調(diào)動課堂氛圍，所以要改變現(xiàn)在的教學(xué)模式，就必須靈活融入新課改的教學(xué)形式，讓授課老師能在課堂中的主體地位中走出來，教學(xué)成果難以充分展現(xiàn)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

首先對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)而言，還是單純地以書面考試為主，評價(jià)機(jī)構(gòu)死板而又單一，她不能全面有效的將學(xué)生的知識水平檢測到位，且存在極大的不公平現(xiàn)象，因?yàn)榫蛯W(xué)生在考試過程中，會存在很多突發(fā)的意外情況，這些都是不可控的因素，在這些不可控因素的影響下，就存在這教育體制的不完善。其次是對教育工作者的評定，在某種意義上，教育工作者在日常的教學(xué)管理方式上和教學(xué)態(tài)度上都是評定的標(biāo)準(zhǔn)，而單憑教授學(xué)生的卷面成績來評定，會顯得單一而又死板。

有效運(yùn)用新課改進(jìn)行政治教學(xué)，首先要基于教材知識，教材是所有教學(xué)過程的根基，老師在授課過程中注重教材，才能不脫離軌道，有效地將知識傳達(dá)出去，尤其是在新課改下，更要注重實(shí)踐和教材的相互結(jié)合。對于學(xué)生而言，也應(yīng)該更加注重對于教材的把握，靈活應(yīng)用書本知識進(jìn)行實(shí)踐。只有把教材和課堂實(shí)踐主動結(jié)合在一起，不斷積累知識經(jīng)驗(yàn)，探索學(xué)習(xí)知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)新能力。

二、如何有效利用新課改的教學(xué)理念

（一）新課改下要求進(jìn)行全方位、多形式進(jìn)行教學(xué)

政治教學(xué)對正在處于青春懵懂期的高中生而言，在他們?nèi)^上的培養(yǎng)有著極其重要的作用。教學(xué)過程中的多媒體設(shè)置，和情景模式的教學(xué)方式，都能夠提高學(xué)生的思考積極性，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維模式。此外，老師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀況，用積極的鼓勵政策，適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)學(xué)生的長處，發(fā)揮他們身上的優(yōu)點(diǎn)，這樣能使老師在授課過程中更加積極輕松，獲得愉悅感，學(xué)生也能在從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓二者共同參與到政治教學(xué)的學(xué)習(xí)中來。

（二）進(jìn)行轉(zhuǎn)換式學(xué)習(xí)，從實(shí)際生活出發(fā)

因?yàn)樵谛抡n改之前，學(xué)生基本上靠死記硬背來學(xué)習(xí)政治學(xué)，缺乏主動性和創(chuàng)造性。在問題的設(shè)置中，老師通過當(dāng)下教授學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置問題，并且結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在討論和回答的過程中能從實(shí)際出發(fā)，在今后的人生道路上也能起到積極的作用，增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力，真正地做到實(shí)事求是的思想原理。

（三）變換主體位置，教學(xué)形式跟隨時(shí)代腳步

在新課改下，那種單一的教材模式被打破，教師的教學(xué)手段呈現(xiàn)多樣化多角度的模式，比如現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，就為現(xiàn)代的教育方式注入了新的活力，教師在課堂上可以運(yùn)用各種電子產(chǎn)品傳授知識，如計(jì)算機(jī)多媒體本身就呈現(xiàn)了所有象形符號的傳播手段，它為現(xiàn)代教育業(yè)帶來了新的生機(jī)，在運(yùn)用課改的教學(xué)方式下，就更加突出顯示出其中的優(yōu)點(diǎn)了，將現(xiàn)代元素注入枯燥乏味的政治教學(xué)中，能夠有效地提高學(xué)生的關(guān)注度，提升學(xué)生對于這門課程的吸引力。

四、結(jié)束語

總之，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)不可替代地我們的生活中扮演者重要的角色。新課改，就是教育界在跟隨時(shí)代潮流步伐的一次重大改革，它輕松活躍的教學(xué)內(nèi)涵和嚴(yán)肅的政治學(xué)教育相互結(jié)合，能夠給教育界帶來不一樣的生機(jī)。其對高中政治教學(xué)的影響不言而喻，只要我們能有效利用，相信能為高中政治教學(xué)效果起到積極作用。

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