【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)階段音樂教學(xué)有效性的提升策略也逐漸成為音樂教學(xué)工作者們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文立足于小學(xué)音樂情境教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，首先介紹了創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍的策略， 然后分析了語言在情境創(chuàng)設(shè)中的作用，其次介紹了運(yùn)營多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，最后則闡述了通過課堂競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生課堂參與意愿的措施，希望能夠?yàn)樾W(xué)音樂教學(xué)工作的開展提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 情境教學(xué) 創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0233-02

小學(xué)階段的學(xué)生正處于性格與審美意識(shí)成型的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有感性高于理性的特征，其興趣更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于意志力。針對(duì)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生開展音樂教學(xué)，除了根據(jù)教材的目標(biāo)與要求進(jìn)行知識(shí)教育外，還應(yīng)該重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。為了進(jìn)一步介紹小學(xué)音樂情境創(chuàng)設(shè)的具體策略和方法，筆者試著從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍

激發(fā)學(xué)生對(duì)于美的感悟不但是教學(xué)效率提升的關(guān)鍵，同時(shí)也是小學(xué)音樂教育的基本目標(biāo)之一。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，除了重視常規(guī)的課堂流程教學(xué)外，還要在學(xué)生的心中種下發(fā)現(xiàn)美的種子，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)美、了解美和創(chuàng)造美的過程。[1]創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不但可以通過教師在課堂中講故事、放音樂，更可以通過與學(xué)生討論音樂知識(shí)來進(jìn)一步深化其參與的程度，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

比如在進(jìn)行一些民族風(fēng)格的歌曲教學(xué)時(shí)，我常常會(huì)播放一些其他的類似歌曲，讓學(xué)生回憶一下生活中接觸到的民族方面的內(nèi)容，然后大家來一起交流、討論。在不知不覺中，學(xué)生們就被這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍所感染，不但通過交流拓展了學(xué)生的視野，增長了其對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也借著良好的學(xué)習(xí)氛圍釋放了自己的天性，融入了課堂更是融入了音樂當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

二、重視語言在情境創(chuàng)設(shè)中的作用

語言具有魔力，其更是在情境構(gòu)建中發(fā)揮著重要的作用。通過將音樂的魅力使用語言講述出來，不但可以引起聽眾的共鳴，更是能夠促進(jìn)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生通過豐富的音樂語言看到音樂的本質(zhì)，對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力也具有一定的促進(jìn)作用。另外，在使用語言進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師務(wù)必要重視語言的通俗性，盡可能不要選擇一些過于夸張的語言以及描述性較強(qiáng)的語言，這些語言不但缺乏吸引力更會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

在教學(xué)過程中，要突出學(xué)生的主體地位，語言的使用特征也要符合小學(xué)生的審美需要，選擇一些節(jié)奏明確以及流暢的語言，即使不那么精彩與美輪美奐，依然可以取得良好的情境創(chuàng)設(shè)效果，獲得學(xué)生的共鳴。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前多媒體技術(shù)在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中也占據(jù)著重要的地位。通過多媒體技術(shù)的幫助，教師可以運(yùn)用聲、光、電以及影等元素來進(jìn)一步強(qiáng)化課堂的畫面感，將一些抽象的音樂元素轉(zhuǎn)化為學(xué)生更喜聞樂見的具象化內(nèi)容，從而幫助學(xué)生提升對(duì)于情境的理解與解讀能力。[2]另外，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該盡量做到流程優(yōu)化，不可以過分依賴于課件進(jìn)行教學(xué)，那樣不但會(huì)出現(xiàn)華而不實(shí)的問題，同樣也不利于開發(fā)學(xué)生的想象力。

比如在一次教學(xué)活動(dòng)中，我準(zhǔn)備給學(xué)生們放一些革命時(shí)期的歌曲來提升其家國情思與愛國主義情懷。在課程開始之前，我首先播放了一些革命時(shí)期的短片，在這些短片當(dāng)中，戰(zhàn)士們拋頭顱、灑熱血，為我們今天的幸福生活做出了巨大的犧牲與貢獻(xiàn)，再配上相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生感受到了那種獨(dú)特的情懷。然后再轉(zhuǎn)入革命時(shí)期的歌曲，如《保衛(wèi)黃河》等歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到音樂的震撼力以及其無與倫比的藝術(shù)價(jià)值。從音樂的發(fā)展、創(chuàng)設(shè)背景以及作者的內(nèi)心世界等角度對(duì)歌曲進(jìn)行了全面的賞析。在完成課堂教學(xué)后，每一個(gè)同學(xué)都得到了愛國主義教育與熏陶，更是在審美能力上獲得了一定的提升。

四、通過課堂競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意愿

課堂競(jìng)爭(zhēng)是一種重要的教學(xué)模式，其針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生往往具有良好的效果。在競(jìng)爭(zhēng)過程中，學(xué)生會(huì)不知不覺調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，積極投入到比賽當(dāng)中以獲得良好的教學(xué)效果。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，為了提升課堂競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)的效果，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，既要綜合運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)與游戲的形式來訓(xùn)練學(xué)生的參與意識(shí)，更要借助于小學(xué)階段學(xué)生參與性強(qiáng)、好奇心重以及榮譽(yù)感強(qiáng)的特征來開展教學(xué)工作，這樣一來就可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其課堂的參與程度，同時(shí)也可以有效促進(jìn)師生之間的情感交流。另外，作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，音樂教學(xué)當(dāng)中融入一些互動(dòng)性同樣可以讓課堂變得富有意義和豐富多彩。

在一次教學(xué)實(shí)踐中，筆者的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些樂器，最初是想要直接拿來幾種樂器在講臺(tái)上展示給學(xué)生，再配合多媒體進(jìn)行教學(xué)以完成教學(xué)任務(wù)。但是后來考慮到如何提升學(xué)生的參與性與學(xué)習(xí)印象，于是就對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。首先，在課堂開始之初，我組織學(xué)生們觀看了想要展示的幾種簡(jiǎn)單打擊樂器的使用方法，通過多媒體展示了其動(dòng)作要領(lǐng)以及節(jié)奏的控制策略。其次，在完成播放后，我將學(xué)生分成幾個(gè)不同的組別，每一個(gè)組上臺(tái)領(lǐng)取手鈴、三角鐵以及小鼓，然后按照教師打的節(jié)奏進(jìn)行表演，最后看哪個(gè)小組表演的最好。最后，在課堂結(jié)束時(shí)，筆者對(duì)于學(xué)生們的表演給予了肯定與表揚(yáng)，然后對(duì)于學(xué)生在打節(jié)奏的過程中出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行了總結(jié)，并根據(jù)節(jié)奏自己打了一遍來作為示范，從而提升學(xué)生對(duì)于正確操作的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)一步深化教學(xué)的實(shí)際效果。通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，盡管沒有太多復(fù)雜的流程，卻很好的鍛煉了學(xué)生的樂器操作能力，更是激發(fā)了學(xué)生對(duì)于樂器的好奇心。另外，通過競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，學(xué)生在比賽過程中提升了自己的合作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感，這對(duì)于其綜合素質(zhì)的全面提升以及增強(qiáng)自己的藝術(shù)審美水平同樣具有促進(jìn)作用。

綜上所述，通過創(chuàng)設(shè)情境不但可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂參與程度，同時(shí)對(duì)于深化音樂教學(xué)的德育功能與美育功能，提升學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)也具有重要的作用。本文也試著從創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍、重視語言在創(chuàng)設(shè)中的作用以及運(yùn)用多媒體技術(shù)和完善課堂競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)等角度對(duì)于小學(xué)音樂情境的創(chuàng)設(shè)措施進(jìn)行了闡述，也希望能夠?yàn)樾W(xué)生綜合音樂素質(zhì)的全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志嬌.小學(xué)音樂情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)分析[J].好家長，2017（41）：185.

[2]高晶.簡(jiǎn)析小學(xué)音樂情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)[J].中國校外教育，2016（35）：154.

作者簡(jiǎn)介：蘇露珠（1992-），女，漢族， 甘肅定西，二級(jí)教師，本科，甘肅蘭州新區(qū)第一小學(xué)，研究方向：音樂教學(xué)。