劉怡然

【摘要】近年來(lái)，國(guó)家重視自制教學(xué)設(shè)備在教育教學(xué)改革中的作用。本文通過(guò)已投入園林美術(shù)課程教學(xué)4年的自制“色彩的互動(dòng)教學(xué)展示教具”的介紹，實(shí)例說(shuō)明自制教學(xué)設(shè)備，如何提升色彩課程教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】自制設(shè)備 色彩教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0154-02

自制教學(xué)設(shè)備，是學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的不可忽視的一部分[1]，國(guó)家多屆舉辦“全國(guó)高等學(xué)校自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備評(píng)選活動(dòng)”，指明了高校自制教學(xué)設(shè)備，提升實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果的道路與方向?，F(xiàn)就滁州學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)的“自制色彩的互動(dòng)教學(xué)展示教具”做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，愿在高校自制設(shè)備的大環(huán)境中做一點(diǎn)交流與分享。

一、自制設(shè)備作用與功能

色彩的互動(dòng)教學(xué)展示教具，是針對(duì)色彩基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)的課堂教學(xué)工具。主要由色彩轉(zhuǎn)盤(pán)和布藝色彩自由展示教具兩部分組成。

1.色彩轉(zhuǎn)盤(pán)

將色彩的基礎(chǔ)知識(shí)組合整理，將知識(shí)點(diǎn)融合在一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)之上，可通過(guò)互動(dòng)游戲教學(xué)等進(jìn)行的理論知識(shí)講解的教具。

2.布藝色彩自由展示教具

色彩理論發(fā)散知識(shí)的教學(xué)教具，利用色卡上具有代表性的彩色布配合粘結(jié)條或隱形扣組合而成。可搭配講解單色、雙色、組合搭配色彩等多種內(nèi)容；也可以組合成不同色塊形狀；不同材質(zhì)色彩搭配等，以達(dá)到教學(xué)目的。是將知識(shí)進(jìn)行由抽象到具象的教學(xué)設(shè)備。

傳統(tǒng)的色彩教學(xué)，教師利用語(yǔ)言與ppt上的圖像來(lái)說(shuō)明理論知識(shí)。但是這樣比較抽象，且沒(méi)有太多的趣味性、互動(dòng)性與發(fā)散思維的教學(xué)效果。特別是針對(duì)藝術(shù)生開(kāi)展的課程，僅僅憑借ppt圖片與理論講解，會(huì)讓他們難以理解并活學(xué)活用、融會(huì)貫通。而使用本教具，可以讓學(xué)生們自己在色彩轉(zhuǎn)盤(pán)上找出同類(lèi)色，近似色，對(duì)比色。并且加以游戲，融會(huì)貫通，用色環(huán)上的指針自由旋轉(zhuǎn)，來(lái)提問(wèn)色彩問(wèn)題。

在利用色彩轉(zhuǎn)盤(pán)完全掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，利用色彩斑斕的布料制作而成的色彩的直觀教學(xué)展示教具，可以隨意搭配各種色彩，讓色彩感覺(jué)直觀的表達(dá)出來(lái)。而不是在課堂上有學(xué)生提出一些疑問(wèn)時(shí)，只能通過(guò)理論解釋?zhuān)瑹o(wú)法實(shí)際操作色彩的搭配，直接體會(huì)到色彩的感覺(jué)。

并且，布藝色彩自由展示教具上有可以靈活搭配組合的粘結(jié)條或隱形扣，可以搭配講解單色、雙色、組合搭配色彩等多種內(nèi)容；也可以大面積色彩與小面積色彩互相隨意組合；還可以組合成不同色塊形狀；不同材質(zhì)色彩搭配等等，以此達(dá)到方便講解各種色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、主要性能與特色

1.教學(xué)性

將枯燥的難懂的理論知識(shí)，通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)與布藝的教具，以具體的講解和游戲的方式互動(dòng)，能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.實(shí)用性

本教學(xué)設(shè)備，適用廣泛，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用，可以面向所有與色彩基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。例如：純美術(shù)類(lèi)：國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、雕塑專(zhuān)業(yè)等；設(shè)計(jì)類(lèi)：工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等；理工科類(lèi)：建筑學(xué)、園林、城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)等。這些專(zhuān)業(yè)，不論發(fā)展方向的終端是哪里，但基礎(chǔ)部分，都不可或缺的倚靠著色彩基礎(chǔ)知識(shí)為起點(diǎn)。

3.科學(xué)性

李秉德教授從學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)出“以語(yǔ)言傳遞信息為主，以直接感知為主，以欣賞活動(dòng)為主以及以引導(dǎo)探究為主”的五類(lèi)教學(xué)方法[2]。

而使用色彩直觀教學(xué)展示教具，正是嚴(yán)格遵循著5個(gè)科學(xué)的教學(xué)方法，以語(yǔ)言傳達(dá)，轉(zhuǎn)盤(pán)展示，色彩知識(shí)互動(dòng)練習(xí)，欣賞布藝色彩搭配與創(chuàng)作色彩為課堂的軸線來(lái)科學(xué)教學(xué)。

黃甫全教授認(rèn)為，科學(xué)的教學(xué)方法是由三個(gè)層次構(gòu)成的[3]：（1）原理性教學(xué)。教具中色彩轉(zhuǎn)盤(pán)的使用可以解決教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系問(wèn)題；（2）技術(shù)性教學(xué)。利用教具演示，讓學(xué)生參觀、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、討論，達(dá)到科學(xué)教學(xué)；（3）操作性教學(xué)。利用布藝色彩教具，學(xué)生自由操作，達(dá)到開(kāi)拓思想作用。

4.啟發(fā)性

色彩轉(zhuǎn)盤(pán)教具，可以隨機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，進(jìn)行舉例、提問(wèn)、游戲。布藝教具，可以將理論知識(shí)具體化。多種方式的自由發(fā)揮空間，可以讓學(xué)生在聽(tīng)完老師講解之后，自己搭配色彩感覺(jué)，起到課題互動(dòng)和啟發(fā)作用。

5.創(chuàng)新性

利用本教學(xué)教具的使用，打破了以往色彩教學(xué)的理論教學(xué)方式，而是以互動(dòng)的方式和游戲的新方式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。達(dá)到具有創(chuàng)新性課堂的教學(xué)成果。

三、結(jié)語(yǔ)

本實(shí)驗(yàn)設(shè)備自2014年投入教學(xué)使用，并于2016年獲得安徽省首屆高等學(xué)校自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備評(píng)選活動(dòng)的優(yōu)秀獎(jiǎng)。愿此設(shè)備的分享拋磚引玉，學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀自制教學(xué)儀器設(shè)備提升教學(xué)效果的案例。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊宏，李國(guó)輝.走自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備之路 促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理 . 2013 （01）

[2]李殷. 李秉德先生的大學(xué)教師作用觀 [J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2012.06：39-41

[3] 左璜，黃甫全.課堂互動(dòng)研究的主題、方法與趨勢(shì)[J].外國(guó)教育研究 . 2011（05）：81-86

基金項(xiàng)目：1.安徽省教育廳，教學(xué)研究一般項(xiàng)目：《自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備與創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的研究——以<園林美術(shù)>實(shí)驗(yàn)課為例》，（2016jyxm0727）；2.滁州學(xué)院，教學(xué)研究項(xiàng)目：《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改進(jìn)方法研究——以<園林美術(shù)2>為例》，（2016jy040）。