劉良

摘 要：據(jù)目前企業(yè)就業(yè)形式來(lái)看，企業(yè)招聘更加偏重于專業(yè)技術(shù)職能以及崗位職能的匹配度，這使高校文秘專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況相對(duì)的不容樂(lè)觀。這一現(xiàn)象說(shuō)明針對(duì)文秘人才的教育與培養(yǎng)還有不足，因此，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，增加文秘專業(yè)學(xué)習(xí)空間，是提高文秘專業(yè)高就業(yè)率的必要內(nèi)容。從創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)技能到社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，解決文秘專業(yè)就業(yè)困難。

關(guān)鍵詞：文秘專業(yè)；創(chuàng)業(yè)；拓展學(xué)習(xí)

創(chuàng)業(yè)，是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己已擁有的資源進(jìn)行合理優(yōu)化，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)也是一種勞動(dòng)方式，一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者進(jìn)行整體籌備與運(yùn)作的推斷和判定的行為。由杰夫里·提蒙斯所著的經(jīng)典教科書《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》里說(shuō)道“創(chuàng)業(yè)是一種將思索、推斷結(jié)合起來(lái)的行為方式，它為運(yùn)氣帶來(lái)的機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng)，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力”。

據(jù)調(diào)查，文秘專業(yè)的畢業(yè)生轉(zhuǎn)崗率相對(duì)較高，其就業(yè)高峰期普遍在畢業(yè)初期，專業(yè)對(duì)口率甚至高達(dá)70%，但由于文秘行業(yè)工作范疇的單一性，使得其工作內(nèi)容繁瑣機(jī)械，畢業(yè)生為企業(yè)創(chuàng)造的效益也相對(duì)較低，整體提升空間也有所限制，因此，大部分文秘畢業(yè)生選擇轉(zhuǎn)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，但由于專業(yè)技能的缺乏，工作起來(lái)都會(huì)比較吃力，這其中最為困難的便是自主創(chuàng)業(yè)者。

1.當(dāng)前文秘自主創(chuàng)業(yè)者的弱項(xiàng)

因?yàn)闆](méi)有接受過(guò)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，文秘畢業(yè)生面臨的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題也較為多變，主要集中在以下幾點(diǎn)：第一，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育匱乏，商業(yè)意識(shí)與自我評(píng)判意識(shí)低下，造成大量競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)的流失。創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不夠充足，容易出現(xiàn)資源管理、人力管理、營(yíng)銷理念、法律意識(shí)、稅務(wù)知識(shí)等方面的差錯(cuò)。第二，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏，是大多創(chuàng)業(yè)者失敗的原因，企業(yè)實(shí)際定位的偏差，資金與經(jīng)驗(yàn)的不足，導(dǎo)致企業(yè)沒(méi)有辦法將計(jì)劃落于實(shí)地。第三，學(xué)校沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)生在校時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的概念十分模糊。這使得文秘專業(yè)得學(xué)生逐漸失去了正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。這對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)產(chǎn)生有著很大的影響，與此同時(shí)，也給予了教育工作者一記警鐘。在提高文秘專業(yè)的專業(yè)技能的同時(shí)，拓展其學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更為精彩的未來(lái)。

2.拓展學(xué)習(xí)空間，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

《面向二十一世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見(jiàn)》指出“職業(yè)教育應(yīng)確立以能力為本位教學(xué)指導(dǎo)思想。把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和就業(yè)能力放在突出位置，使職業(yè)教育的教育教學(xué)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的需要”。將創(chuàng)業(yè)教育滲透進(jìn)專業(yè)教育，在提高專業(yè)技術(shù)職能的同時(shí)，為學(xué)生提供有利的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)技能，提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力以及商業(yè)意識(shí)?？茽栐?jīng)將創(chuàng)業(yè)定義為“發(fā)起、維持和發(fā)展以利潤(rùn)為導(dǎo)向的企業(yè)的有目的性的行為”，所以，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)從一開始變就是有統(tǒng)一目的性，將企業(yè)知識(shí)、企業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)技能統(tǒng)一完成在企業(yè)實(shí)踐中，才能被成為一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.1創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備

廣義上講，創(chuàng)業(yè)知識(shí)一般是指在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中具價(jià)值意義的相關(guān)知識(shí)及其思維結(jié)構(gòu)，主要包括創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)、綜合性知識(shí)、管理知識(shí)等。狹義上講，創(chuàng)業(yè)知識(shí)就是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中具體化的專業(yè)知識(shí)。擴(kuò)充專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，豐富知識(shí)底蘊(yùn)。將專業(yè)知識(shí)與新觀念非專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，才能把握市場(chǎng)風(fēng)向變動(dòng)，正確分析制定企業(yè)發(fā)展方向。與此同時(shí)，企業(yè)最為需要的便是企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，充分吸收企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，如商品流通、貨物需求、商品需求等方面，增加對(duì)市場(chǎng)需求的敏感度以及對(duì)商業(yè)價(jià)值規(guī)律的認(rèn)識(shí)。除此之外，完善企業(yè)管理與法律稅務(wù)知識(shí)，提高企業(yè)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量與企業(yè)法律保障。包括人事管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理等提升管理水平的知識(shí)，以及稅務(wù)知識(shí)、產(chǎn)權(quán)知識(shí)等。通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，更好地確立公司的整體定位，熟悉企業(yè)運(yùn)作流程，以及完善企業(yè)內(nèi)部構(gòu)架與外部運(yùn)營(yíng)體系等，從而為企業(yè)的發(fā)展打好根基。

2.2提高創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)即創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，主要體現(xiàn)于人的獨(dú)立性、克制性、堅(jiān)韌性、合作性、適應(yīng)性等方面。創(chuàng)業(yè)屬于高風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)，所以創(chuàng)業(yè)需要強(qiáng)大的心理環(huán)境，這種心理環(huán)境一方面是對(duì)自我心態(tài)的調(diào)整，一方面是對(duì)本身能力的一種肯定。，其主要是指創(chuàng)業(yè)者的責(zé)任感、組織能力、人格魅力、受挫能力等心理活動(dòng)。在培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)正確的處世態(tài)度以及良好的健全人格。從而培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、吃苦耐勞的從業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)還具備獨(dú)立思考、判定、選擇、行動(dòng)的精神品質(zhì)，能夠順應(yīng)市場(chǎng)需求，確定正確且激動(dòng)人心的目標(biāo)，并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)勇往直前實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提倡實(shí)打?qū)嵏?/p>

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是將識(shí)別的商機(jī)，通過(guò)組織集合多方面資源，來(lái)創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)知識(shí)的具象化，將物質(zhì)資產(chǎn)、精神資產(chǎn)、以及知識(shí)資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為具有一定價(jià)值的貨幣性資產(chǎn)。學(xué)校應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，一方面可以評(píng)估對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解程度，一方面可以鍛煉創(chuàng)業(yè)者的整體大局思維能力。通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)或是參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程，可以完善自己對(duì)創(chuàng)業(yè)的偏差，構(gòu)建除思路以外最直接的企業(yè)發(fā)展模式，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中與他人溝通不僅是對(duì)創(chuàng)業(yè)者人際關(guān)系的考察，也是彼此溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式。因此，為了培養(yǎng)更多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，我們專門組織了創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

4.營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)氛圍

正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，營(yíng)造適合的創(chuàng)業(yè)氛圍。定時(shí)開展企業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士為學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的人文趣事，同時(shí)也分享自身創(chuàng)業(yè)遇到的問(wèn)題，以及解決方案。除此以外，校園開設(shè)創(chuàng)業(yè)小組可進(jìn)行小組實(shí)踐，或是參加創(chuàng)業(yè)比賽。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大的幫助，首先從心靈上會(huì)有期待感，同時(shí)，為將來(lái)打算自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供了完美的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，文秘專業(yè)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還只停留在奇思妙想與概念上。更多的畢業(yè)生希望用很新奇的創(chuàng)意來(lái)吸引投資。然而投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的契合度以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的技術(shù)含金量有多高，以及企業(yè)發(fā)展的潛在力有多大。而這些便需要學(xué)校有意識(shí)性的拓展文秘專業(yè)的學(xué)習(xí)空間，以便于提升文秘專業(yè)得各項(xiàng)職能。

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（作者單位：陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院 文秘2014級(jí)）