杜彥萍

【摘要】作文教學是語文教學的重要組成部分。在新課程改革下，傳統(tǒng)的作文教學方式逐漸被淘汰，取而代之的是新思想、新理念指導下的多樣化教學方法。教師在教學過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗和創(chuàng)新，在實際教學的基礎上制定更有效的教學策略，以促進作文教學質(zhì)量的提高。本文首先分析了小學語文寫作教學的現(xiàn)狀，并提出了創(chuàng)新性的寫作教學策略。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 創(chuàng)新思路

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0077-02

一、小學語文作文教學現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的小學語文寫作教學主要是教授學生寫作的技巧。只知道讓學生們死記硬背，卻不知道如何使用它們。他們寫出來的內(nèi)容較為空虛，缺乏情感?，F(xiàn)今新課程改革的要求是發(fā)展綜合性高素質(zhì)的人才，傳統(tǒng)的作文教學方法已經(jīng)無法達到這個目標，需要教師不斷的進行創(chuàng)新和探索。但由于長期以來傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多教師仍然無法改變方法和觀念。在課堂上，他們?nèi)匀蛔⒅貙懽骷记傻慕虒W，謀篇布局方法和語法等為主。沒有激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)他們在生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭牡囊庾R，學生的寫作水平依然難以提高，寫作興趣也較低。

由于小學生的生活經(jīng)驗有限，語言的組織和表達能力不足，這樣無疑就會給寫作教學帶來一定的難度。大部分學生都害怕寫作，因為學生很難從自己生活中搜尋寫作材料，一直無從下筆，不知該該寫些什么，所以也常常將作文書中的內(nèi)容進行摘抄，無法體會到寫作的樂趣，積極性也就難以提高。

二、創(chuàng)新小學語文作文教學方法的新思路

1.運用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步，信息技術也得到了迅速的發(fā)展，并在教育中得到了廣泛的應用。多媒體是信息技術的產(chǎn)物之一。它具有虛擬化的特點。它集圖片，聲音和動畫于一體，使抽象的知識生動，具體，直觀化。語文教師可以在作文教學中運用多媒體，向?qū)W生播放彩色圖像和優(yōu)美動聽的音樂，集中學生的注意力，激發(fā)學生的感官體驗，從而最大限度地激發(fā)學生學習的積極性。另外，寫作是一個輸出的過程，而小學生由于經(jīng)歷淺薄，寫作的時候經(jīng)常沒有東西可以輸出，所以造成無話可說的局面。在這種情況下，如果語文教師使用多媒體進行教學，可以開闊他們的視野，豐富學生的閱歷，讓學生才思泉涌，下筆有物。例如，在一次名為“我最喜歡的動物”作文教學中，除了熟悉自己家養(yǎng)的寵物貓狗外，大多數(shù)學生對其他動物一無所知，這使得學生的寫作空間變得非常小，不利于學生寫作能力的提高。因此，作者使用多媒體向?qū)W生播放動物世界的視頻。學生們通過多媒體看到了許多從來沒有看到的動物。興趣一下子被激發(fā)起來，寫作的熱情異常高漲。

2.注重生活化素材的儲備

在新課程改革中，我們應高度重視全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。因此，對于小學語文寫作教學而言，教師要充分結(jié)合實際情況，使其教學方法和教學方法更貼近于學生的生活，有效地激發(fā)學生的寫作興趣。如在學習了《畫家鄉(xiāng)》后，教師可以舉一反三，為學生布置一篇《我的校園》的寫作，因為校園是學生非常熟悉的環(huán)境，因此，寫作的內(nèi)容會比較豐富。在此基礎上，教師需要求其認真地感受與思考，并將對學校印象較深的內(nèi)容當作重點段落，把真實的感受融入其中，使寫作更加具有感染力。之后，通過朗讀比賽的形式，讓其大聲朗讀，并由投票結(jié)果決定獲得獎勵的人員，以便更好的鍛煉學生的寫作能力，使課堂氣氛更加活躍。另外，教師可以帶領學生做一些有意義的事情，觀察或參加一些慈善活動，在活動中可以讓學生看看身邊的人，聽聽周圍的事，通過一系列的活動成功的激起其作文興趣，進一步的幫助他們積累寫作素材。因此寫作可以成為學生自覺行為和學生學習的需要。

3.鼓勵學生課外閱讀，做到基本寫作能力

學生在語文學習中進行課外閱讀，可以拓寬學生的視野，達到積累作文素材的目的，同時也使學生的作文水平得到提高?，F(xiàn)在語文閱讀教材的文章可以很好地適應小學生的心理狀況，適合小學生這一年齡段，適合小學生閱讀。因此，在目前的作文教學過程中，教師應該鼓勵學生多閱讀課外書籍，使他們沉浸在優(yōu)美的語言文字中，陶醉于語文的魅力中，同時引導學生吸收他們所看到的知識并應用于自己的寫作中。另外，為了把握學生的實際閱讀情況，使學生的寫作能力大幅度提高，教師要注意引導學生。學生在完成一篇文章的閱讀后，教師可以想一些題目讓學生以小組為單位進行議論，發(fā)表自己的看法，例如向其他同學分享自己認為優(yōu)美的段落，并說出自己對其的理解。

三、結(jié)論

興趣是最好的老師。為了提高學生的寫作技巧和能力，就要讓學生們喜歡上寫作。因此，教師可以在實踐教學的基礎上創(chuàng)新教學方法和手段，從與學生密切相關的生活細微之處入手，給予學生寫作上適當?shù)墓膭詈椭С?，運用情境教學提高學生的學習情感，使學生能夠積極主動地參與寫作教學。這樣，寫作教學質(zhì)量就會逐步得到提高。

參考文獻：

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