王林濤

摘 要小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實踐中，如何進行有效的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望？本文以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣入手，采取多種具有啟發(fā)性、趣味性、針對性的方法和技巧進行美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進美術(shù)教學(xué)效果提升。

關(guān)鍵詞小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；導(dǎo)入技巧

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0075-01

好的導(dǎo)入，猶如電視劇的開頭，猶如樂曲的“引子”，以其精彩性先聲奪人，一開始便能將學(xué)生牢牢地吸引住，集中學(xué)生的注意力，并誘發(fā)和激起他們的求知欲望，使學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生可以分為外在的誘因和內(nèi)在的興趣，什么是外在誘因呢？比如說學(xué)習(xí)以后可以在考試取得好成績、可以獲獎、可以參加高考、可以就業(yè)等等，就算沒有學(xué)習(xí)興趣，但還是必須做，這就是外在誘因在起作用。那么，什么是內(nèi)在興趣呢？就是在做一種行為時，自己感覺到非?？鞓?，愿意持續(xù)地做，會因其他原因沒能做而非常失落。但美術(shù)學(xué)科跟語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科不一樣，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的學(xué)習(xí)與考試，與就業(yè)有非常直接的關(guān)系，而美術(shù)學(xué)科則不然，就算高考也只與少數(shù)學(xué)生有關(guān)系，因此存在先天不足，所以重點放在內(nèi)在興趣的激發(fā)上。

一、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一種視覺的藝術(shù)，它使學(xué)生對視覺現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強烈的興趣，使學(xué)生的視覺激活靈敏、快捷，從形式中獲取對應(yīng)的感情。利用多媒體欣賞影視片、音樂和圖片等，用以創(chuàng)設(shè)生動有趣、圖文并茂、有聲有色的情景，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺同時參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的愉快教學(xué)做最好的鋪墊。如：教學(xué)《奇妙的裝飾畫》時，老師可以集圖片、音樂、視頻于一體，充分發(fā)揮多媒體的作用，學(xué)生看到由活生生的魚到裝飾畫的變化，使學(xué)生對裝飾畫便有了一些初步認識。

二、運用試驗、魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

讓學(xué)生以動手試驗的方式導(dǎo)入新課，或老師變魔術(shù)的方式導(dǎo)入新課，均能很快激發(fā)學(xué)生的參與欲望。如教學(xué)《三原色三間色》時，可讓學(xué)生課前準備三片玻璃或透明塑料等透明物，學(xué)生利用原有的知識，在每片玻璃上涂上一層原色，再將它們兩兩重疊，讓學(xué)生看是什么顏色？以此導(dǎo)入新課，（橙、綠、紫）。我們在教學(xué)《三原色》、《變幻的色彩》、《魔幻的畫面》等內(nèi)容也可嘗試此法，這魔術(shù)一變，學(xué)生更敬佩老師，所謂“親其師，信其道”，學(xué)生就會愿意跟老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就會事半功倍。

三、展示范作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

范作是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)形成的有力向?qū)?。美術(shù)教學(xué)離不開范作的應(yīng)用，范作對學(xué)生接受美術(shù)知識，提高美術(shù)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣都有很大的幫助。美術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，尤其是技法教學(xué)，必須借助范作使學(xué)生一目了然。如：教學(xué)《不凋謝的花》、《剪紙喜花》、《奇妙的裝飾畫》等內(nèi)容時，老師優(yōu)秀的范作都有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

四、出示實物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

直觀的東西最容易被人接受，尤其是對小學(xué)生。課堂上運用實物、樣本、模型、幻燈片等引導(dǎo)學(xué)生從觀察和思考中進入課堂，不但形象、直觀、可視性強，而且能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，調(diào)動他們觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素，使之相互作用形成最佳的心理狀態(tài)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。如：教學(xué)《生活中的民族紋樣》時，老師可以特意身著一套漂亮的服裝走進教室，吸引學(xué)生眼球，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)；教學(xué)《線條的動與靜》時，老師可用直觀的飄帶導(dǎo)入，老師先把幾根不同粗細的飄帶的兩端拉著讓學(xué)生觀察，然后再把它們揮動起來，在讓學(xué)生感受漂亮的飄帶，以此導(dǎo)入，然后帶著學(xué)生尋找生活中的直線與曲線，讓學(xué)生感受到直線的靜，曲線的動。

五、開展游戲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)興趣，能給課堂營造良好的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。好玩是小學(xué)生的天性，好玩、好奇的心境可以活躍大腦的聯(lián)想，思維敏捷，增強表達欲，游戲活動便能達到這一作用，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。在游戲過程中學(xué)習(xí)，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中獲得知識，提高技能。如：教學(xué)《吹泡泡》時，先讓學(xué)生玩玩吹泡泡的游戲，看誰吹得大，然后再根據(jù)學(xué)生個人感受來創(chuàng)作這次作業(yè)，在這樣輕松、愉快的氛圍中，學(xué)生一定會展開奇思妙想，創(chuàng)作出豐富多彩的畫面。又如，教學(xué)《喜怒哀樂》時，可組織學(xué)生進行好玩的變臉游戲，先找?guī)酌麑W(xué)生到前面做各種不同的表情，再讓其他同學(xué)猜是什么表情，孩子們都十分興奮，各抒己見，課堂氣氛熱烈，由此一來，學(xué)生對不同表情的五官變化印象非常深刻，同時，對本課充滿興趣，他們一定會積極地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

六、講述故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特征，運用講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生走入新課，也是當前常用的一種方法。小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生對故事有著濃厚的興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用講故事的方法導(dǎo)入，這樣學(xué)生會興趣盎然，學(xué)習(xí)的積極性一定會很快被調(diào)動起來。如：教學(xué)《小鳥的家》時，老師可以講一個無家可歸的小鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛護小鳥，同情小鳥，想進一步了解小鳥，最終通過想象、繪畫、交流等實現(xiàn)本課的知識、能力和情感目標。

好的導(dǎo)入，如同一塊“吸鐵石”，能牢牢吸引住學(xué)生的心，將他們引入知識的海洋。只是要注意的是課堂導(dǎo)入，要注意時間不宜過長，通常3～5分鐘為宜。若導(dǎo)入時間過長，就會縮短學(xué)生充分動腦、動手、交流、分享的時間。

參考文獻：

[1]小學(xué)美術(shù)課程標準.

[2]中小學(xué)美術(shù)教育，2011.

[3]小學(xué)美術(shù)教育特點及其教育方法，2011（04）.