傅雅琴

摘 要在初中英語課上詞匯教學(xué)是最基本的內(nèi)容，詞匯對于語言學(xué)習(xí)一直都是最基礎(chǔ)的，尤其是初中英語課上的詞匯，是學(xué)好英語所需要不斷積累的，一直以來，在初中生看來，初中英語課上的詞匯學(xué)習(xí)是枯燥的，難以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種局面下，教師就要在初中英語課上引入一些新的手段和技術(shù)，幫助初中生對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。微課是一種數(shù)字化的教學(xué)資源，可以幫助初中生豐富學(xué)習(xí)形式以及內(nèi)容，激發(fā)初中生的興趣，是學(xué)習(xí)詞匯不錯的方式，能夠促進詞匯教學(xué)的高效開展。

關(guān)鍵詞微課；初中英語詞匯教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0009-01

新課改提倡的是教師要結(jié)合初中生的情況，對教學(xué)的模式做出轉(zhuǎn)變。以往在初中英語課上教師總是使用陳舊的模式，對教學(xué)效果以及初中生成長造成了一定的限制，微課與傳統(tǒng)教學(xué)是截然不同的，可以豐富初中英語課的內(nèi)容，讓初中英語課的氛圍更加活躍，并且可以充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的熱情，讓初中英語課實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。對于初中英語課上的詞匯教學(xué)，微課是提升授課效率的一種良好的方法。

一、微課概述

微課是借助信息化技術(shù)以及計算機技術(shù)，結(jié)合認知的規(guī)律，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行碎片化呈現(xiàn)，拓展結(jié)構(gòu)化數(shù)字學(xué)習(xí)資源。微課的表現(xiàn)形式就是十分鐘內(nèi)的短視頻，其中可以是一段教學(xué)過程，也可以是針對一個知識點的專門講解。微課可以作為學(xué)生自學(xué)的資源，也可以成為課堂上的一種教學(xué)輔助資源。將動畫、文字、圖像以及視頻音頻集合到一起，是一種微型的課程資源。

二、初中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中英語課上，詞匯教學(xué)的情況是不容樂觀的，多數(shù)教師占用初中英語課上的一些時間專門進行詞匯知識的傳授，將詞匯教學(xué)與文本的閱讀習(xí)慣性結(jié)合起來，但是初中生則需要利用初中英語課下的一些課余時間來對詞匯進行記憶，教師在后續(xù)的初中英語課上進行聽寫以及檢查，這種模式下盡管初中生掌握了詞匯含義，但是無法做到對詞匯的有效利用。

另外初中生的好奇心是很強的，若初中英語課上的教學(xué)內(nèi)容是具備趣味性的，可以對學(xué)生形成非常強的吸引力。但其實初中英語課上多數(shù)的教師只要求初中生對詞匯進行機械記憶，讓初中生對詞匯的學(xué)習(xí)是非常厭煩的。

結(jié)合學(xué)習(xí)金字塔理論，學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)習(xí)的效果也有所不同，而運用傳統(tǒng)的課堂聽講模式，學(xué)生學(xué)習(xí)效果僅僅能夠達到掌握課堂內(nèi)容的5%；但是運用微課學(xué)習(xí)，結(jié)合小組合作和課堂實踐，研究表明，學(xué)習(xí)效果可以達到90%。微課在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，符合新的教學(xué)理念，也符合新課標要求。

三、微課在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借助動態(tài)圖片進行課堂的導(dǎo)入

在初中英語課上，課堂導(dǎo)入是直接關(guān)系到后續(xù)課堂活躍性的重要環(huán)節(jié)，因此教師要重視初中英語課的導(dǎo)入過程，并采用合適的方法，將初中英語課的氛圍活躍起來。新課標提出初中英語課的導(dǎo)入是非常重要的，初中英語課導(dǎo)入的實施方法也有著非常嚴格的要求，根本目的就是激發(fā)初中生的興趣，集中初中生在初中英語課上的注意力，促進初中英語課的高效開展。在初中英語課上微課的應(yīng)用，可以讓初中英語課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得高效。在詞匯教學(xué)的開展中，教師可以提前進行微課的制作，然后在初中英語課的導(dǎo)入中，應(yīng)用一些動態(tài)圖片，借助多媒體對微課進行展示，這樣可以讓初中生注意力得到充分的集中。

（二）借助動畫強化理解

動畫可以將初中生的視覺以及聽覺充分調(diào)動起來，也是微課教學(xué)中的一種比較有代表性的呈現(xiàn)方式。初中生本性就是好動的，對動畫也非常喜愛，教師要結(jié)合初中生的這種心理特點，在初中英語課上適當引入動畫，將動畫與初中英語課的詞匯教學(xué)充分結(jié)合起來，讓初中生在初中英語課上觀看動畫的時候，也對詞匯知識進行了學(xué)習(xí)，從而有更加深入的理解。比如學(xué)習(xí)“Ithinkthatmooncakesaredelicious！”的時候，教師可以引入一些動畫?？梢蕴崆斑M行動畫的制作，結(jié)合這個主體，將字幕用英語的方式呈現(xiàn)，讓初中生進行觀看，然后讓初中生在這個氛圍中對詞匯有所了解。引導(dǎo)初中生進行觀看的時候，要讓初中生對字幕進行觀察，然后找到與本節(jié)課相關(guān)的一些詞匯，初中生對動畫片還是很喜歡的，所以在這個環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的積極性也是比較高的。

（三）應(yīng)用文字提升教學(xué)的效果

文字對學(xué)科教學(xué)有著重要作用，在初中英語課上文字主要來源于課本，因此在初中英語課的詞匯教學(xué)中，教師也可以將微課作為呈現(xiàn)方式，在文字上進行適當?shù)脑O(shè)計，這些詞匯也都是需要文字來進行展示的。所以教師要在初中英語課的詞匯教學(xué)中，善于對微課文字進行利用，這樣可以讓詞匯教學(xué)取得理想的效果。文字并不僅僅是課本上的，也是可以在微課上制作出動態(tài)的文字，教師要結(jié)合實際的需求使用這些文字。教師可以在微課中，用動態(tài)文字來呈現(xiàn)出一些事物的含義，讓初中生對詞匯的理解更加完善，形成深刻的記憶，從而提升詞匯教學(xué)的整體效率。當然也是用這樣的方式，將初中生的視覺感官充分調(diào)動起來，進而促進詞匯教學(xué)的有效開展。

四、結(jié)論

總之，在初中英語課上詞匯教學(xué)是非常關(guān)鍵的部分，教師在初中英語課的詞匯教學(xué)中，利用微課可以讓初中英語課詞匯教學(xué)的趣味性更足，集中初中生學(xué)習(xí)詞匯的注意力，提升初中英語課的整體效率。微課與詞匯教學(xué)的結(jié)合是非常值得探討的。

參考文獻：

[1]周帆，袁燕華.教育生態(tài)學(xué)視角下的初中英語翻轉(zhuǎn)課堂模式研究——以常熟外國語初級中學(xué)公共英語綜合實踐課程為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（41）：362-364.