白德金

摘 要在數(shù)學(xué)課堂中融入情感非常重要，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以及對數(shù)學(xué)理論知識的接受能力。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育？筆者認為，可以從以下幾個方面進行。

關(guān)鍵詞創(chuàng)設(shè)情境；課堂氛圍；媒體優(yōu)勢

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0092-01

在數(shù)學(xué)課堂中融入情感就顯得非常的重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識時，有效地融入感情色彩，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以及對數(shù)學(xué)理論知識的接受能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合情感教育，只是把握了某種中介形式，不能發(fā)揮情感教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的直接效應(yīng)，難以實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標。有時候，情感教育只是一種形式，不能全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。筆者認為，可以從以下幾個方面改善。

一、創(chuàng)設(shè)快樂情境，培養(yǎng)積極情感

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)業(yè)壓力逐年增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏積極的快樂的學(xué)習(xí)因子，認為學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平考試，這就需要教師在實際的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境，在這樣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)生才能夠保持積極愉快的學(xué)習(xí)情感。如果教師在實際的教學(xué)中不能夠以自己積極的情緒感染學(xué)生，那么學(xué)生會大大地減弱積極性，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在這樣的教學(xué)情境中，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)史料，豐富數(shù)學(xué)情感

數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史長久，豐富的數(shù)學(xué)史料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，教師可以根據(jù)教材中給定的知識材料進行深度剖析和講解，揭示數(shù)學(xué)價值，滲透數(shù)學(xué)情感，教師要合理利用數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，將數(shù)學(xué)的二元性：歸納+推理=總結(jié)合理運用到情感教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)情感便會受到刺激，進而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感意識，通過不同的渠道和不同的教學(xué)方式使數(shù)學(xué)課堂更加妙趣橫生，讓數(shù)學(xué)知識更加直觀和明確，使數(shù)學(xué)獨特的符號體系更加富含魅力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠認識到中國古代數(shù)學(xué)的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情懷和民族情懷，從而豐富學(xué)生數(shù)學(xué)情感。

三、創(chuàng)建良好的課堂氛圍，培養(yǎng)新型師生關(guān)系

研究表明，良好的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，無論是在課堂上還是生活中，老師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵與支持，從而激發(fā)學(xué)生的上進心，又能使他們的情感沖動轉(zhuǎn)化為積極持久的學(xué)習(xí)動力。在任何的班級中，不管是優(yōu)等生還是后進生都存在著情感因素的優(yōu)勢與劣勢。教師應(yīng)充分了解學(xué)生并結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，力求實現(xiàn)“教育面向全體，促進全體學(xué)生共同發(fā)展”的教學(xué)目的。后進生有時缺乏自信，對數(shù)學(xué)這一科目有畏懼心理，并且害怕他人嘲笑的眼光，教師不應(yīng)用過于嚴厲的態(tài)度來批評他們，而是采用鼓勵機制，讓他們感受到老師的用心良苦，這樣才會慢慢轉(zhuǎn)變他們厭學(xué)的態(tài)度，并逐步調(diào)整為愛學(xué)，為他們提高數(shù)學(xué)成績打下堅實的基礎(chǔ)。

四、理論聯(lián)系現(xiàn)實情感，應(yīng)用于現(xiàn)實課堂之中

在數(shù)學(xué)教育中，可采用學(xué)生為主，教師為輔的原則，教師在積極主動輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用不同的方式，需要生動地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，多問問學(xué)生是怎樣想的，或怎樣理解的，聽聽學(xué)生的見解，掌握他們各自的情況，并有針對性的實施輔導(dǎo)，真真正正地做到教與學(xué)的雙向互動，培養(yǎng)學(xué)生本身自發(fā)、自覺的主動學(xué)習(xí)能力，慢慢實現(xiàn)學(xué)生主動地認知過程。學(xué)生是教師教育的對象，學(xué)生自身也應(yīng)該配合老師積極主動學(xué)習(xí)技能與知識，還要應(yīng)用所學(xué)技能。所以，教師要認識到學(xué)生在教育過程中的主體性，尊重學(xué)生對各種問題的不同見解和不同認識，讓學(xué)生在積極進取的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)好知識、掌握技能，并學(xué)會做人的原則。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要聯(lián)系生活情境，情感教育也因此變得非常重要，讓學(xué)生們真真切切的體會到數(shù)學(xué)這門學(xué)科既來源于生活，也應(yīng)用于生活的各個方面。

五、以史誘教，遵史重教，強化情感教育

數(shù)學(xué)是一門對嚴謹性和邏輯性要求都非常強的學(xué)科，然而它又是能為我們的生活和學(xué)習(xí)提供豐富多彩的素材。將數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)的發(fā)展恰當?shù)呢灤┯诮虒W(xué)中，用生動的事例引入將更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。譬如，在講解勾股定理的證明這一章節(jié)時，可向?qū)W生講解古希臘著名數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯在應(yīng)邀參加政要的餐會，由于餐食遲遲未上，在其他貴賓都頗有怨言時，他卻用心觀察了方形瓷磚從而大膽做出假設(shè)：任何直角三角形，其斜邊的平方等于另外兩邊平方之和，從而產(chǎn)生了畢達哥拉斯定理的故事。特別是美國總統(tǒng)加菲爾德的證明方法，使學(xué)生在感受這些知識的形成同時，也深深的體會到數(shù)學(xué)家們那種孜孜不倦的工作熱情，更會被數(shù)學(xué)家那種勇于創(chuàng)新的精神所感染！如此加強情感教育，就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，促進意志品質(zhì)的培養(yǎng)和優(yōu)秀品格的形成。

六、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，增強學(xué)生的情感體驗

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有其自身的獨特優(yōu)勢。多媒體信息技術(shù)集圖片、聲音、動畫、影像于一身，初中數(shù)學(xué)教師利用多媒體能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀且生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動學(xué)生的多重感官，激發(fā)學(xué)生的情感需要。多媒體教學(xué)手段與“情感式教學(xué)”相結(jié)合，能夠使原本枯燥、單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂變得富有情趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，更重要的是學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)的快樂。

我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展積極的情感教育，密切了師生關(guān)系，和諧了教學(xué)關(guān)系，促進了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展情感教育的實踐證明，情感教育是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的一種強大動力。在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們?nèi)匀灰e極實踐情感教育，讓情感教育成為聯(lián)系數(shù)學(xué)教與學(xué)的一條金色的紅線。

參考文獻：

[1]劉祉圻.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育研究[J].西部皮革，2017（04）.