藍可蕓

摘 要 在小學教學當中英語學科是一項非?；A的教學內(nèi)容，其教學質(zhì)量會對學生后續(xù)的英語學習以及英語素養(yǎng)的提升產(chǎn)生直接的影響，但該學科的學習對于小學生而言具有一定的難度，想要獲得良好的教學效果，必須要對學生的學習積極性進行有效的激發(fā)，而應用游戲教學法能夠?qū)W生的學習興趣充分的調(diào)動起來，使其在玩的過程中將相關(guān)知識掌握，對英語教學效果的提升具有積極的作用。因此，本文針對小學英語教學中游戲法教學的應用進行討論，了解該教學方法應用的意義，并對具體應用措施展開論述。

關(guān)鍵詞 小學英語教學；游戲法教學；應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0098-01

隨著課程改革的深化，學校和家長對于小學生的英語教學越來越重視，而小學英語教學大多以基礎知識為主，教師對教學方法加強創(chuàng)新，能夠幫助學生實現(xiàn)英語知識的有效積累，特別是利用游戲法教學，將教學活動與游戲娛樂結(jié)合起來，能夠使教學氛圍更加輕松、愉悅，使學生可以在充滿趣味性的教學活動當中，對英語知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而獲得良好的英語學習效果，也正因如此，需要針對游戲教學法的具體應用進行深入的研究。

一、在小學英語教學中應用游戲法教學的意義

（一）能夠增強學生學習的積極性。在小學階段的學生，受到認知規(guī)律以及年齡特點等因素的影響，其對游戲具有非常濃厚的興趣，這也是孩子的天性使然，而在英語教學當中對游戲教學法加強應用，能夠使英語課堂更具趣味性，使學生能夠在游戲過程中對英語知識加以學習，在這種情況下，學生的學習不再處于被動地位，能夠使其主觀能動性得到充分的發(fā)揮，有效提升學習的積極性，對小學英語教學質(zhì)量的提升具有積極的作用。

（二）能夠提升課堂教學的活力。在傳統(tǒng)教學模式當中，英語課堂教學往往具有較為緊張壓抑的課堂氛圍，而且教師的教學方法也較為單一和傳統(tǒng)，導致學生在對英語知識進行學習的過程中往往會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，所以在課堂當中表現(xiàn)不積極，也很少主動發(fā)言，課堂氛圍較為沉悶。而應用游戲法進行英語教學，能夠有效提升課堂氛圍的輕松性和愉悅性，教師可以組織學生進行游戲活動，而學生能夠在游戲當中對自身所學知識進行充分的利用，通過師生之間的有效互動，能夠使英語教學更具活力，從而為英語教學活動的高效開展奠定相應的基礎。

二、在小學英語教學中應用游戲法教學的具體措施

（一）對教學游戲進行針對性的選擇。對于小學英語教學而言，游戲教學法具有非常重要的影響，因此，教師在進行英語教學的過程中，要對教學游戲的選擇和應用保持注意，不僅要確保教學質(zhì)量的有效提升，還要對學生學習興趣加強培養(yǎng)。教師應該根據(jù)教學的具體內(nèi)容進行選題，對不同游戲方式加以選擇，并將其與教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生能夠在學習過程中對英語學科的魅力加以感受，從而將學生學習的積極性充分的激發(fā)出來。

例如，在針對英語單詞進行教學的過程中，可以對單詞進行分類教學，如家具類單詞、文具類單詞以及水果類單詞等等。在游戲方式選擇方面，教師可以對匹配游戲進行選擇，將顏色類以及水果類的單詞作為游戲的主要內(nèi)容，教師可以為學生安排各種水果的代稱，讓學生在對應顏色的英文標卡當中找出與自身水果名稱相對應的顏色。此外，教師還可以使用不同的顏色對英文單詞進行書寫，并要求學生使用英文將筆記的顏色讀出來。例如，用綠色的筆來書寫橙汁的單詞，然后讓學生讀出單詞的顏色，運用這種游戲方式，可以讓學生將各類單詞準確把握，同時還能達到鞏固所學的目的。

（二）對學生學習興趣加以提升。小學生本身具有較強的好奇心，而且自控能力相對較弱，如果長時間的進行枯燥的學習，其很難集中精力的進行學習。在這種情況下，教師應該對游戲教學加強應用，對學生學習興趣加以激發(fā)，同時要對學生的主體地位保持尊重，通過相應的引導，使學生能夠在游戲教學當中主動接納相關(guān)知識，并進行積極的學習，與此同時，教師應該對學生在課堂當中的情緒和狀態(tài)加強把握，針對學生喜好來選擇游戲，使學生能夠集中注意力進行英語知識的學習，并與教師進行有效的互動。除此之外，教師還可以對游戲情境加以創(chuàng)設，引導學生開展表演游戲，進行節(jié)目的編排和表演，使學生能夠在積極參與的過程中將教學內(nèi)容掌握，從而推動學生學習質(zhì)量的提升。

（三）加強游戲管控，注重課堂效果。在應用游戲教學法的過程中，教師應該對課堂氛圍以及游戲效果進行有效的把握。因為學生在參與教學游戲的過程中，經(jīng)常難以把握游戲的“度”，容易導致課堂氛圍過于熱烈，造成課堂的混亂，影響教學的效果。所以在此過程中，教師應該對學生進行積極的引導，確保游戲能夠為教學活動而服務，避免本末倒置，影響教學的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，游戲教學法對于小學英語教學質(zhì)量的提升具有積極的作用，因此，教師在開展英語教學活動的過程中，一定要對游戲教學法保持高度的重視，要對其進行深入的研究，并在教學活動當中進行科學的應用，通過游戲教學，使學生能夠?qū)τ⒄Z知識的學習產(chǎn)生興趣，在玩的過程中將相關(guān)英語知識學會，以此來推動教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]喬秋艷.論游戲教學法在小學英語教學中的應用[J].才智，2018（34）：99.

[2]柳玉薇.游戲教學法在小學英語教學中的應用探析[J].中學課程輔導（教學研究）.

[3]魏婉.游戲教學法在小學英語教學中的應用研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（45）：29.

[4]祝巧.游戲教學法在小學英語教學中的應用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（10）：278.